2024-2025学年高中语文 第一单元 以意逆志,知人论世 3 拟行路难说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

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2024-2025学年高中语文第一单元以意逆志,知人论世3拟行路难说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

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2024-2025学年高中语文第一单元以意逆志,知人论世3拟行路难说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》。本课选自《拟行路难》,是唐代诗人李白的作品。通过对这首诗的解读,引导学生深入理解李白的诗歌风格和情感表达,提高学生的诗歌鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养和审美能力。通过分析《拟行路难》,引导学生学会从诗歌中提取情感、理解意象,培养对古典诗歌的感知力和鉴赏力。同时,通过探讨诗人的创作背景和人生观,提升学生的文化理解和人文素养,增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

重点:

1.理解《拟行路难》中“行路难”的象征意义。

2.鉴赏李白诗歌中的豪放情怀和人生哲理。

难点:

1.把握李白诗歌中复杂多变的意象和情感。

2.理解诗歌中的隐含意义和时代背景。

解决办法:

1.通过小组讨论,引导学生共同探讨“行路难”的多重含义,结合诗人的人生经历和诗歌背景。

2.采用对比阅读法,将《拟行路难》与李白其他诗歌进行对比,帮助学生理解其诗歌风格的独特性。

3.结合多媒体资源,展示李白的时代背景和生平事迹,帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

4.通过诗歌朗诵和角色扮演,让学生身临其境地感受诗歌的情感,提高对诗歌的感知力。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:结合PPT展示诗歌原文,讲解诗歌背景和作者的生平,为学生提供知识框架。

2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分析诗歌意象和情感,培养学生的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法:让学生扮演诗人,通过模拟创作过程,加深对诗歌内容和情感的理解。

教学手段:

1.多媒体展示:利用PPT播放诗歌原文、作者画像和背景音乐,增强课堂氛围。

2.网络资源:引入相关视频、音频资料,丰富教学内容,拓展学生的视野。

3.教学软件:使用诗歌分析软件,辅助学生进行诗歌的解读和鉴赏。

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:播放李白的《将进酒》片段,引导学生感受诗歌的豪放与激情,提出问题:“这首诗表达了诗人怎样的情感?你们认为李白是一个怎样的人?”

-回顾旧知:简要回顾学生已学过的李白诗歌,如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等,引出本节课的主题《拟行路难》。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:详细讲解《拟行路难》的创作背景、诗歌结构和主要内容,分析诗歌中的意象和情感。

-举例说明:选取诗歌中的典型意象,如“行路难,行路难,多歧路,今安在?”等,引导学生理解其象征意义。

-互动探究:组织学生分组讨论,探讨诗歌中的人生哲理和诗人对命运的感慨。

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:让学生根据诗歌内容,创作一首以“行路难”为主题的现代诗,或写一篇读后感。

-教师指导:对学生的作品进行点评,指导学生如何更好地表达自己的理解和感悟。

4.课堂总结(约5分钟)

-总结本节课的主要知识点,强调诗歌中的意象、情感和人生哲理。

-鼓励学生在日常生活中,学会以诗人的眼光看待世界,感悟人生。

5.作业布置(约5分钟)

-阅读李白的《将进酒》,思考诗歌中的豪放情怀与人生观。

-收集有关李白生平事迹的资料,了解诗人的生活背景和创作风格。

-选择一首自己喜欢的李白诗歌,进行深入解读,下节课分享自己的心得体会。

6.拓展活动(约10分钟)

-组织学生观看李白的纪录片,了解诗人的生平和创作历程。

-邀请语文教师或文学专家进行讲座,分享对李白诗歌的解读和鉴赏。

7.课后反思(约5分钟)

-教师总结本节课的教学效果,反思教学过程中的不足,为今后的教学提供借鉴。

知识点梳理

《拟行路难》是唐代诗人李白的作品,以下是对本节课知识点梳理:

一、诗歌背景

1.李白生平简介:了解李白的生平经历,包括他的家庭背景、人生经历和创作风格。

2.唐代社会背景:了解唐代的社会风貌,包括政治、经济、文化等方面。

二、诗歌结构

1.诗歌体裁:七言古诗,具有典型的唐代诗歌风格。

2.诗歌结构:诗共四句,每句七个字,押韵规律,节奏感强。

三、诗歌意象

1.“行路难”:象征人生道路的艰难曲折,寓意诗人的人生困境。

2.“多歧路”:比喻人生选择的多重性和不确定性。

3.“人生得意须尽欢”:表达诗人对人生快乐的追求和珍惜。

四、诗歌情感

1.感慨人生:诗人对人生道路的感慨,表现出对命运的无奈和对未来的迷茫。

2.追求自由:诗人对自由的向往,渴望摆脱束缚,追求自我价值。

3.坚定信念:诗人面对困境,依然坚定信念,勇往直前。

五、诗歌主题

1.人生哲理:探讨人生的

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