Unit 3 My weekend plan Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit3MyweekendplanPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3MyweekendplanPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

教材分析

本章节内容选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit3MyweekendplanPartB。该部分主要围绕周末计划展开，通过阅读、听力、口语和写作等活动，帮助学生掌握与周末活动相关的词汇和句型，提高学生的英语表达能力。教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过参与课堂活动，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的周末活动，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和评价，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和创作与周末计划相关的英语表达，激发学生的审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对英语词汇和句型有一定的掌握，能够进行基本的日常对话。他们已经学习过一些关于时间、活动安排等相关的词汇，如weekend,plan,activity等。此外，他们已经具备一定的阅读和听力理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是与生活相关的主题。他们具备较强的记忆力，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新知识；而另一些学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力和跟读来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解复杂句型和语法结构时遇到困难，需要教师提供更多的解释和练习。此外，学生在口语表达时可能会遇到词汇量不足、语法错误或发音不准确的问题。为了帮助学生克服这些困难，教师应提供充足的练习机会，并通过游戏和互动活动提高学生的口语流利度。同时，针对不同学生的学习风格，教师应采用多样化的教学方法，确保所有学生都能参与到课堂活动中。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的周末情境，让学生在情境中运用所学词汇和句型，提高语言的实际应用能力。

2.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，增强团队合作意识。

3.任务型教学法：设计具体的任务，如制作周末计划表，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示周末活动图片和视频，激发学生学习兴趣，辅助词汇和句型的讲解。

2.互动式软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习和游戏，帮助学生巩固记忆和提升听说能力。

3.实物教具：引入周末活动相关的实物或模型，如日历、活动卡片等，增强学生的直观感受和参与度。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末计划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是如何安排周末的呢？有没有特别的周末计划？”

展示一些关于周末活动的图片或视频片段，如学生参加户外运动、家庭聚会、学习新技能等，让学生初步感受周末活动的多样性和乐趣。

简短介绍周末计划的重要性，强调合理规划周末对于身心健康的积极影响，为接下来的学习打下基础。

二、周末计划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周末计划的基本概念、组成部分和制定方法。

过程：

讲解周末计划的基本概念，包括其定义和目的。

详细介绍周末计划的组成部分，如活动选择、时间安排、预算规划等。

三、周末计划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周末计划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的周末计划案例进行分析，如旅行计划、学习计划、志愿者活动计划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同类型周末计划的特点。

引导学生思考这些案例对个人成长和社交活动的影响，以及如何通过周末计划提升自己的生活品质。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据个人喜好或实际情况，讨论并制定一个简单的周末计划。

小组成员互相分享计划内容，讨论可能遇到的挑战和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周末计划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计划的制定过程、预期目标和应对策略。

其他学生和教师对展