《连加》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版.docx

《连加》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《连加》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

教学内容

《连加》-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

本节课主要围绕连加运算展开，包括连加的意义、连加的计算方法以及连加在实际生活中的应用。通过学习，学生能够理解连加的概念，掌握连加的计算方法，并能运用连加解决简单的实际问题。具体内容包括：连加的意义、连加的计算步骤、连加的实际应用等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和实际问题解决能力。通过学习连加，学生能够发展数感，提高对数量关系的认识，学会运用数学语言表达思考过程，培养观察、比较、分析等数学思维习惯，同时学会将数学知识应用于解决简单的实际问题，提升学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在进入本节课之前，已经学习了基本的数数、数的顺序和10以内加减法。他们对数字有一定的认识，能够进行简单的计数和计算，但连加的概念和计算方法对他们来说可能是一个新的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在对数字和符号的理解上，学习风格上，有的学生可能更倾向于通过直观的教具和操作来学习，而有的学生则更喜欢通过故事和游戏来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习连加时，学生可能会遇到以下困难：理解连加的含义，区分连加与简单的加法；掌握连加的计算步骤，尤其是在计算多位数连加时；将连加应用于实际问题解决时，如何将文字描述转化为数学表达式。此外，由于连加涉及多个数的加法，学生可能会在计算过程中出现错误，如忘记进位等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《连加》相关的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示连加过程的动画，以及与生活相关的图片，帮助学生理解连加的意义。

3.实验器材：准备计数器、彩色卡片等教具，用于学生进行连加的实际操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流；布置实验操作台，确保学生能够安全地进行连加操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于连加的动画视频，理解连加的基本概念。

设计预习问题：围绕连加课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是连加？连加和加法有什么不同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习笔记或思维导图提交来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解连加的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对连加计算过程中可能出现的错误进行预测。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如购物找零，引出连加课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解连加的计算步骤，结合实例如“5个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作卡片来练习连加，如“每个小组有5张红色卡片和3张蓝色卡片，请计算一共有多少张卡片？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么加法要从低位开始计算？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“连加和加法有什么区别？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作来体验连加的计算过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如果连加的数很多，我们应该怎么办？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据连加课题，布置适量的课后作业，如“完成课本上的练习题，解决生活中的连加问题”。

提供拓展资源：提供与连加相关的拓展资源，如数学游戏网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出计算错误的原因。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过解决实际问题来练习连加。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试设计自己的数学游戏。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如