2024-2025学年高中历史 专题六 穆罕默德 阿里改革 一 亟待拯救的文明古国（1）教学说课稿 人民版选修1.docx

2024-2025学年高中历史专题六穆罕默德阿里改革一亟待拯救的文明古国（1）教学说课稿人民版选修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题六穆罕默德阿里改革一亟待拯救的文明古国（1）教学说课稿人民版选修1

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解历史发展的规律。

2.增强学生阅读历史资料、提取有效信息的能力，提升历史思维和批判性思维能力。

3.引导学生关注文明古国的兴衰，培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

4.通过学习穆罕默德和阿里的改革，激发学生对历史人物的评价能力，培养正确的价值观和历史责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.穆罕默德和阿里的改革背景及目的：重点理解古代印度文明面临的危机，以及改革者为了挽救文明而采取的措施。

2.改革的主要内容：详细解读穆罕默德和阿里的改革措施，如土地改革、税收改革等，分析其对印度文明的影响。

难点：

1.历史背景的复杂性：古代印度文明的历史背景复杂，涉及多种社会、政治、经济因素，需要学生具备较强的历史分析能力。

2.改革成效的评估：对于改革成效的评估，需要学生运用历史唯物主义观点，分析改革的历史作用和局限性。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体教学手段，展示相关历史图片和视频，帮助学生直观理解历史背景。

2.通过小组讨论和合作学习，引导学生分析改革措施，培养他们的历史分析能力。

3.设计问题引导，引导学生从不同角度思考改革成效，提高他们的历史评价能力。

4.结合历史文献，让学生亲自阅读和分析，加深对改革背景和成效的理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、历史地图册、历史图片库。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：在线历史数据库，提供相关历史事件的详细资料。

4.教学手段：历史教学软件，辅助展示历史事件和改革措施的过程。

5.教学辅助材料：历史文献节选、学生阅读材料包。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代印度文明的纪录片片段，引导学生观察并思考文明古国的繁荣与衰落。

2.提出问题：引导学生思考，为什么古代印度文明在历史上会出现衰落？是什么原因导致了这种衰落？

3.学生回答：鼓励学生积极发言，分享他们的观点和看法。

4.教师总结：简要总结学生的回答，引出本节课的主题——穆罕默德和阿里的改革。

二、讲授新课（20分钟）

1.改革背景：介绍古代印度文明面临的危机，如政治腐败、社会动荡、经济衰退等。

2.改革目的：讲解穆罕默德和阿里的改革目的，即挽救文明、稳定社会、发展经济。

3.改革措施：详细解读穆罕默德和阿里的改革措施，如土地改革、税收改革、教育改革等。

4.改革成效：分析改革对印度文明的影响，如稳定了社会秩序、促进了经济发展、提高了人民生活水平等。

5.历史评价：引导学生运用历史唯物主义观点，评价改革的历史作用和局限性。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：设计一些与改革相关的选择题、判断题，让学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论改革措施对印度文明的影响，并分享各自的观点。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，指出他们的优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对本节课的重点内容，提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示他们的学习成果。

3.教师总结：简要总结学生的回答，强调本节课的重点和难点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个与改革相关的问题，让学生分组讨论。

2.分组讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和见解。

3.小组汇报：每个小组选派代表进行汇报，展示他们的讨论成果。

4.教师点评：对学生的汇报进行点评，指出他们的优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.历史思维：引导学生运用历史唯物主义观点，分析改革的历史作用和局限性。

2.文化意识：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，关注文明古国的兴衰。

3.价值观：激发学生对历史人物的评价能力，培养正确的价值观和历史责任感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置与改革相关的课后作业，如阅读相关历史文献、撰写心得体会等。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养