第11课 四季更替说课稿-2024-2025学年青岛版科学六年级上册[001].docx

第11课四季更替说课稿-2024-2025学年青岛版科学六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是青岛版科学六年级上册第11课《四季更替》。本节课将引导学生探究四季变化的原因，理解地球公转和倾斜对季节的影响，以及季节变化对生物和人类活动的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在五年级时学习的地球自转、地球运动有关，学生在已有知识基础上，将进一步了解地球公转及其产生的四季更替现象。此外，本节课还将涉及生物对季节变化的适应性，与学生在previous年级学习的生物知识相衔接。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、推理等方式，探究地球公转与四季更替之间的联系，发展学生的科学探究能力和思维品质。

2.科学态度：引导学生形成积极的科学态度，对自然现象保持好奇心和探究欲望，尊重科学事实，培养批判性思维。

3.科学精神：培养学生运用科学方法解决问题的能力，鼓励学生在面对复杂问题时，能够运用科学知识进行合理推测和分析。

4.科学伦理：教育学生关注人类活动对自然环境的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-地球公转与倾斜对季节形成的影响：本节课的核心是让学生理解地球围绕太阳公转的过程中，由于地轴倾斜导致不同纬度地区接受到的太阳辐射不同，从而产生四季变化。重点在于讲解地球公转的轨迹、地轴倾斜角度以及其对季节的影响，例如，讲解春分、秋分时太阳直射赤道，夏至时太阳直射北回归线，冬至时太阳直射南回归线等。

-季节变化对生物和人类活动的影响：强调季节变化如何影响生物的生长周期和人类的生活习惯，例如，讲解冬季植物进入休眠状态，动物可能进行冬眠，人类则可能改变饮食习惯和穿着风格以适应寒冷。

2.教学难点：

-地球公转与季节关系的理解：学生对地球公转和季节关系的理解可能存在困难，难点在于如何将抽象的地球运动与实际观察到的季节变化联系起来。可以通过制作地球公转模型和模拟实验来帮助学生直观地理解这一过程，例如，通过模拟太阳光线在不同季节对地球表面的照射，让学生感受季节变化的原因。

-地轴倾斜角度的把握：地轴倾斜角度是季节变化的关键因素，但学生可能难以理解这一角度如何影响太阳辐射的分布。难点在于如何用简单的方式解释这一复杂现象，可以通过动画演示地轴倾斜带来的太阳光线的角度变化，以及这些变化如何导致不同季节的形成。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版科学六年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球公转与倾斜的动画视频、四季变化的相关图片及图表，以及季节对生物影响的多媒体资料。

3.实验器材：准备地球仪、灯光设备（模拟太阳光线），以及用于模拟地球公转的模型材料。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验区有足够的空间进行地球仪操作，讨论区方便学生分组讨论。

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学课题——《四季更替》。首先，请大家回顾一下我们之前学过的地球运动知识，谁能告诉我地球是如何自转的？

（2）很好，地球自转产生了昼夜交替的现象。那么，地球在自转的同时，还在进行着另一种运动，那就是公转。接下来，我们就来探究一下地球公转与四季更替之间的关系。

二、新课讲解

1.地球公转与地轴倾斜

（1）请同学们翻到教材第11课，我们先来看一下地球公转的示意图。大家观察一下，地球在公转的过程中，地轴始终保持一个固定的倾斜角度。

（2）这个倾斜角度是多少呢？是的，是23.5度。那么，这个倾斜角度对季节的形成有什么影响呢？请大家思考一下。

（3）对了，地轴倾斜导致地球在公转过程中，不同纬度地区接受到的太阳辐射不同。接下来，我们通过一个动画视频来直观地感受一下这个过程。

2.四季的形成

（1）请大家观察动画中的地球，当太阳光线直射赤道时，我们称之为春分或秋分，这时全球昼夜平分。

（2）当太阳光线直射北回归线时，我们称之为夏至，这时北半球白昼最长，夜晚最短。

（3）当太阳光线直射南回归线时，我们称之为冬至，这时南半球白昼最长，夜晚最短。

（4）通过这个动画，我们可以看到，地球公转过程中，太阳光线在地球表面的直射点不断变化，从而产生了四季。

3.季节变化对生物和人类活动的影响

（1）接下来，我们来看一下季节变化对生物的影响。请大家阅读教材中的相关内容，然后回答我的问题：季节变化对生物的生长周期有哪些影响？

（2）很好，同学们提到了植物的生长周期、动物的迁徙和冬眠等现象。那么，季节变化对人类活动又有哪些影响呢？

（3）同学们说得很好，季节变化影响着我们的穿着、饮食、出行等方面。现在，请大家结合自己的生活经验，分享一下你们在四季更替中的有趣经历。

三、实验探究

1.地球公转模