第16课《驱遣我们的想象》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第16课《驱遣我们的想象》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册

一、教材分析

《驱遣我们的想象》选自统编版语文九年级下册，课文以丰富的想象力和独特的视角，引导学生深入探讨人生、自然、社会等方面的问题。文章以诗歌的形式呈现，寓意深刻，富有哲理。通过学习本课，学生将提升对想象力的认识和运用能力，增强审美鉴赏和人文素养。

二、核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高语言表达和审美感知水平。激发学生的想象力，引导学生运用联想和想象进行创作。增强学生的文化自信，提升对自然、社会和人生哲理的思考能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解课文中的意象和隐喻，体会作者运用想象的表现手法。

难点：把握诗歌中的哲理，培养学生的想象力和创造力。

解决办法：通过分析诗歌的意象和隐喻，引导学生深入理解作者的想象力和创作意图。采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的想象力，鼓励他们尝试创作，以此突破难点。通过教师的引导和示范，帮助学生理解诗歌中的哲理，培养他们的文化理解和批判性思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片、诗歌朗诵音频以及相关视频资料，以丰富课堂展示。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、意象分析等。

4.教室布置：设置讨论区，方便小组合作学习；布置安静的学习环境，确保课堂秩序。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《驱遣我们的想象》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中的意象是如何驱遣想象的？作者通过哪些手法表达了哲理？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读诗歌，理解诗歌中的意象和隐喻。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与想象相关的视频或故事，引出诗歌《驱遣我们的想象》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象和隐喻，结合实例帮助学生理解作者如何运用想象力表达哲理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和隐喻，以及它们如何驱遣想象。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解诗歌中的哲理？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置诗歌鉴赏和分析的作业，如写一篇关于诗歌意象和哲理的短文。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍或访问网站，深入理解诗歌和想象力。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地运用想象力进行创作。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《驱遣我们的想象》这首诗以丰富的想象力和深刻的哲理著称，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）诗人背景资料：介绍作者的创作背景、生平经历以及诗歌创作风格，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

（2）诗歌赏析文章：收集不同学者对《驱遣我们的想象》的赏析文章，从不同角度解读诗歌的意象、隐喻和哲理。

（3）相关诗歌作品：选取作者的其他诗歌作品，如《春晓》、《静夜思》等，让学生对比阅读，感受作者在不同作品中的想象力和创作手法。

（4）想象力培养方法：介绍一些培养想象力的方法，如联想、幻想、梦境等，帮助学生提升自己的想象力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读更多诗歌作品，特别是那些富有想象力的诗歌，如李白、杜甫、白居易等人的诗作。

-鼓励学生阅读关于诗歌创作和欣赏的书籍，如《中国古典诗歌赏析》、《诗歌创作技巧》等。

（2）写作拓展：

-引导学生尝试创作诗歌，可以模仿《驱遣我们的想象》的风格，运用丰富的想象力和隐喻表达自己的情感和思考。

-组织诗歌创作比赛或朗诵会，让学生展示自己的创作成果，增强学生的自信心和表达能力。

（3）讨论拓展：

-在班级内组织关于诗歌意象和哲理的讨论，让学生分享自己的理解和感受，培养批判性思维和交流能力。

-邀请语文老师或文学爱好者进行讲座，分享诗歌创