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2025春沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册

《夏天里会发生什么》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《夏天里会发生什么》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第3单元《季节的变化》中的重要一课。通过引导学生观察夏天的自然现象、动植物变化以及人们生活的改变，帮助学生直观感受季节更替，深入了解夏天的特征，培养学生对自然的观察力和对季节变化的敏感度，为系统学习季节知识体系筑牢根基。

教学设计理念

秉持以学生为中心的教学理念，结合一年级学生活泼好动、好奇心旺盛的特点，采用直观演示法、实地观察法、小组合作探究法等教学方法。创设丰富有趣的教学情境，让学生在观察、讨论、实践中自主探索夏天的奥秘，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

教学目标

知识与技能目标：

学生能够准确描述夏天天气炎热、雷雨频繁、白昼时间长等特点；

能说出夏天里动植物的典型变化，如树木枝繁叶茂、荷花盛开、蝉鸣阵阵等；

能举例说明人们在夏天的生活方式变化，如穿轻薄衣物、吃冷饮等。

过程与方法目标：

通过观察教材图片、多媒体资料，进行实地观察以及小组讨论，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和团队合作能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察生活、热爱生活的积极态度，感受夏天独特的魅力。

教学重难点

重点：

了解夏天的天气特点、动植物变化以及人们生活方式的改变。

难点：

理解夏天的变化对生态系统和人类生活的影响，并能用清晰、连贯的语言表达出来。

教学准备

多媒体课件，包含夏天的自然风光、动植物生长、人们生活场景的高清图片和视频，如雷雨天气、西瓜丰收、海边度假等。

准备一些夏天的实物，如荷花、蝉蜕、扇子等，用于课堂展示和观察。

设计夏天观察记录表，让学生记录观察到的夏天现象。

4.准备绘画工具，如彩笔、画纸，供学生绘画夏天场景。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师播放一段夏天的视频，视频中展示烈日炎炎、绿树成荫、孩子们吃着冰淇淋在泳池嬉戏的场景。提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？你们能猜到这是什么季节吗？”引导学生回答，从而引出本节课主题“夏天里会发生什么”。

设计意图：利用充满夏日氛围的视频吸引学生注意力，激发学生兴趣，快速将学生带入夏天的情境，自然引出课程内容。

课文内容讲解与互动（10分钟）

展示教材中夏天的图片，引导学生观察图片上的内容，提问：“从图片上看，夏天的太阳和春天有什么不同？”“图片里的植物和春天相比，有什么变化？”让学生分组讨论后回答。

教师总结并补充夏天太阳更强烈、气温更高，植物生长更加茂盛等特点。

设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步认识夏天的特点。

实物观察与讨论（10分钟）

将准备好的夏天实物分发给各小组，让学生观察荷花、蝉蜕等，提问：“荷花的颜色和形状是怎样的？”“蝉蜕是怎么来的？”引导学生思考夏天动植物的独特之处。

组织学生讨论夏天还有哪些独特的动植物现象，如蚊子增多、萤火虫飞舞等。

设计意图：通过实物观察，让学生更直观地感受夏天的气息，培养学生的观察和分析能力，同时激发学生的想象力和表达能力。

户外观察实践（10分钟）

组织学生到校园或附近公园进行户外观察，让学生观察夏天的植物、动物和自然环境。教师提问：“看看周围的树木，叶子是不是更茂密了？”“有没有听到蝉在树上叫？”

引导学生用观察记录表记录自己观察到的夏天现象。

设计意图：让学生亲身感受夏天，在实践中培养学生的观察力和记录能力，增强学生对夏天特点的感性认识。

小组讨论与分享（10分钟）

回到教室，组织学生分组讨论：“夏天来了，我们的生活有哪些变化？”每组推选一名代表发言。

教师总结人们在夏天的生活变化，如使用空调、风扇降温，增加游泳等水上活动。

设计意图：培养学生的合作学习能力和表达能力，引导学生关注夏天对人类生活的影响。

绘画夏天（5分钟）

给学生发放绘画工具，让学生根据自己对夏天的印象和观察，绘画一幅夏天的场景画。

教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，大胆表现夏天的色彩和元素。

设计意图：通过绘画，让学生进一步加深对夏天的理解和感受，培养学生的创造力和审美能力。

板书设计

夏天里会发生什么

天气：炎热、雷雨频繁、白昼长

植物：枝繁叶茂、荷花盛开

动物：蝉鸣、蚊子多、萤火虫飞舞

4.人类生活：穿轻薄衣物、吃冷饮、使用降温设备、水上活动增多

教学反思

在教学过程中，学生对户外观察和绘画活动兴趣浓厚，积极参与课堂讨论和实践。通过多种教学方式，学生对夏天的特点有了较好的理解。但在引导学生理解夏天变化对生态系统和人类生活的影响时，部分学生理解困难，后续可增加更多实例和互动环节。小组讨