22文言文二则说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

22文言文二则说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课设计思路紧密结合六年级上册语文统编版教材，以《22文言文二则》为切入点，注重培养学生文言文阅读能力。通过分析文言文内容，引导学生体会古代文化，提高文学素养。教学活动设计注重实践性，通过小组合作、讨论等方式，激发学生学习兴趣，培养自主探究能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升语言建构与运用能力。通过学习文言文，学生能够体会古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过文言文的阅读与鉴赏，学生能够提高语言表达与理解能力，为今后的文学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对汉语语言的基本知识有了一定的掌握，如常见的文言字词、句式结构等。在之前的文言文学习中，学生已接触过一些简单的文言文，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文言文学习有一定的兴趣，愿意通过阅读经典古文来了解古代文化。学生具备较强的逻辑思维能力和一定的自主学习能力，能够通过分析、比较、归纳等方法来理解文言文。在学习风格上，学生偏好通过讨论、合作的方式进行学习，能够在互动中提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于文言文与现代汉语在语言结构、词汇、语法等方面存在差异，学生在理解文言文时可能遇到字词解释、句子结构分析等方面的困难。此外，文言文所蕴含的文化内涵较深，学生可能难以完全理解其背后的文化意义。此外，部分学生可能对文言文学习缺乏耐心，容易产生厌学情绪。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：语文统编版六年级上册教材电子版

-信息化资源：文言文原文、译文、相关文化背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、互动讨论平台

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一篇有趣的文言文。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松一下。准备好了吗？我们现在开始上课。

（学生）准备好了。

（老师）很好。今天我们要学习的这篇文言文叫做《》，它讲述了……（简要介绍课文内容）

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家拿出课本，跟我一起朗读课文。注意，我们要读准字音，读通句子，感受文言文的韵味。

（学生）朗读课文。

（老师）非常好，大家读得都很认真。接下来，请同学们用自己的话简要概括一下这篇课文的主要内容。

（学生）简要概括课文内容。

（老师）很好，大家都能用自己的话概括出课文的主要内容。现在，我们来深入探讨一下课文的主旨。

三、探究课文主旨，分析重点

（老师）首先，我们来分析课文的标题。《》这个标题有什么含义？它揭示了课文的哪些内容？

（学生）讨论标题含义。

（老师）很好，大家分析得都很到位。接下来，我们来看课文的第一段。这段话写了什么？它对全文有什么作用？

（学生）分析第一段。

（老师）很好，第一段交代了……（具体讲解第一段内容）

（老师）接下来，我们来看课文的第二段。这段话写了什么？它与第一段有什么联系？

（学生）分析第二段。

（老师）很好，第二段……（具体讲解第二段内容）

（老师）现在，我们已经分析了课文的前两段。那么，全文的主旨是什么呢？请大家结合全文内容来谈谈你的看法。

（学生）讨论全文主旨。

（老师）很好，大家都能从不同的角度分析出全文的主旨。接下来，我们来分析一下课文中的重点句子。

四、品析重点句子，体会作者情感

（老师）请大家找出课文中你认为最重要的句子，并分析它的含义。

（学生）品析重点句子。

（老师）很好，大家都能准确地分析出重点句子的含义。接下来，我们来体会一下作者的写作情感。

（老师）作者在课文中表达了对……（具体讲解作者情感）

五、拓展延伸，提高文化素养

（老师）同学们，这篇课文不仅让我们领略了文言文的魅力，还让我们了解了……（具体讲解课文中的文化知识）

（老师）现在，请大家结合自己的实际，谈谈你对这篇课文的理解和感悟。

（学生）讨论课文感悟。

（老师）很好，大家都能从不同的角度谈谈自己的感悟。最后，让我们一起总结一下今天的学习内容。

六、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《》，了解了……（总结课文内容）

（老师）希望大家通过今天的学习，能够提高自己的文言文阅读能力，增强文化素养。课后，请大家认真复习，预习下一课。

（学生）谢谢老师！

学生学习效果

学生学习效果

1.文言文阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读理解能力得到了显著提升。他们能够正确辨识文言文中的实词、虚词，理解常见的文言句式，如判断句、省略句等，并能根据上