3-1《别了，“不列颠尼亚”》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修上册）.docxVIP

3-1《别了，“不列颠尼亚”》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）

一、设计意图

本课旨在引导学生通过阅读《别了，“不列颠尼亚”》一文，感受新闻通讯报道的魅力，学习如何准确、生动地传达信息。同时，通过分析文章结构和语言特点，培养学生对新闻通讯文本的鉴赏能力，提高他们的语言表达能力。教学活动紧密结合高二学生的认知水平，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力。

二、核心素养目标

1.培养学生信息意识，提升新闻阅读能力，学会从新闻中提取关键信息。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感知新闻通讯语言的魅力和独特性。

3.培养学生的批判性思维，学会对新闻内容进行分析和评价，形成独立见解。

4.培养学生的文化自信，认识国家发展历程中的重大事件，激发爱国情感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解新闻通讯的写作特点，如时效性、真实性、客观性等。

-精准把握文章的结构，包括导语、主体、结语等部分。

-学习新闻通讯中的修辞手法和语言表达技巧，如比喻、排比、引用等。

2.教学难点

-难点一：分析新闻通讯中的事实与观点的关系，识别作者的态度和立场。

例如，通过分析《别了，“不列颠尼亚”》中关于香港回归的历史事件报道，引导学生识别事实与观点的界限。

-难点二：理解新闻通讯中的背景材料和细节描写的作用。

例如，通过讨论文章中对不列颠尼亚号离开的细节描写，帮助学生理解这些细节如何增强文章的感染力和说服力。

-难点三：培养学生在阅读新闻通讯时进行批判性思考的能力。

例如，通过讨论新闻通讯可能存在的偏见和误导，引导学生学会独立思考和判断。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学课件、课堂练习纸

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：《别了，“不列颠尼亚”》原文、相关历史背景资料、香港回归的新闻报道

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、多媒体展示、案例分析

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放香港回归的历史纪录片片段，引导学生回顾相关历史事件，激发他们对《别了，“不列颠尼亚”》一文的阅读兴趣。

-回顾旧知：简要回顾新闻通讯的基本特点和写作要求，为学习新课文做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解新闻通讯的写作特点，如时效性、真实性、客观性等，并结合《别了，“不列颠尼亚”》一文进行分析。

-举例说明：选取文章中的典型段落，如导语、主体、结语等，讲解其写作手法和语言特点。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析文章中事实与观点的关系，以及作者的态度和立场。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生阅读其他新闻通讯文章，尝试找出其中的事实与观点，并分析作者的写作目的。

-教师指导：针对学生在活动中遇到的问题，给予个别指导和帮助，确保学生掌握相关知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调新闻通讯的写作特点和学生应具备的鉴赏能力。

-引导学生思考新闻通讯在现代社会中的作用和价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：让学生阅读一篇关于当前热点事件的新闻通讯，并撰写一篇简短的读后感。

-布置写作作业：让学生以小组为单位，选取一个社会热点话题，撰写一篇新闻通讯稿件。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生观看香港回归的相关纪录片，深入了解事件背景和过程。

-邀请历史老师进行讲座，分享香港回归的历史意义和影响。

7.课堂评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况。

-作业完成情况：检查学生的阅读和写作作业，评估他们对知识的掌握程度。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为今后的教学提供参考。

教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够理解并掌握新闻通讯的基本特点，如时效性、真实性、客观性等。

-学生能够识别新闻通讯中的事实与观点，分析作者的态度和立场。

-学生能够运用新闻通讯的写作手法和语言特点，进行简单的新闻写作。

2.思维能力的提升

-学生在分析新闻通讯时，能够运用批判性思维，识别可能的偏见和误导。

-学生在讨论和探究过程中，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生在处理复杂信息时，能够进行有效的归纳和总结。

3.语言表达能力的提高

-学生在阅读《别了，“不列颠尼亚”》等新闻通讯时，能够准确地理解文章内容。

-学生在写作新闻通讯时，