5.3.2函数的极值与最大（小）值说课稿-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

5.3.2函数的极值与最大（小）值说课稿-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

一、设计意图

本节课以“5.3.2函数的极值与最大（小）值”为主题，旨在让学生掌握函数极值和最值的求解方法，并能运用所学知识解决实际问题。通过引导学生分析函数图像，探究极值和最值的关系，培养学生的逻辑思维能力和应用能力，为后续学习函数性质打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过分析函数性质，理解极值和最值的概念，发展数学建模和数学推理能力。增强学生的直观想象，通过图像识别和几何直观，提升空间观念。同时，强化学生的数学运算能力，通过计算和代数操作，提高解决问题的效率。

三、学情分析

高二学生已具备一定的数学基础，对函数概念和性质有一定了解。在知识层面，学生能够理解函数的基本概念，掌握函数图像的基本特征。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行基本的数学运算。然而，由于本节课涉及到的极值和最值概念较为抽象，学生可能存在理解困难。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。此外，学生的行为习惯对课程学习有一定影响，如课堂注意力集中度、作业完成质量等。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过实例引入，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过小组合作，培养学生的合作学习能力；再次，通过练习和讨论，帮助学生克服对抽象概念的恐惧，提高数学抽象能力；最后，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习支持。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、数学教材（人教A版选择性必修第二册）。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于学生在线学习相关教学视频和练习题。

3.信息化资源：函数图像生成软件（如Mathematica、Geogebra等），用于展示函数图像和极值点。

4.教学手段：PPT课件、教学模型（如函数图像模型）、板书、课堂提问、小组讨论。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的函数图像，如温度变化曲线、股价走势图等，引导学生思考这些图像背后的数学规律。

2.提出问题：引导学生回顾已知的函数性质，思考如何找到函数图像的局部最大值和最小值。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享对函数极值和最值的理解，以及如何在实际问题中寻找这些值。

4.激发兴趣：通过实例分析，让学生意识到函数极值和最值在物理学、经济学等领域的应用价值。

二、讲授新课（20分钟）

1.函数极值的概念：讲解函数极值的定义，强调局部性质，与函数图像相结合，展示极值点的特征。

2.求解一元函数极值的方法：介绍导数法、二阶导数法，通过实例演示求解过程。

3.函数最值的求法：讲解闭区间上连续函数最值的求法，包括直接求法、图像法和数值法。

4.举例说明：通过具体的函数例子，让学生理解和掌握求极值和最值的方法。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：布置练习题，包括求极值、最值的题目，要求学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，提高解题能力。

3.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生在解题过程中遇到的问题，及时调整教学进度。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：教师提出与极值和最值相关的问题，如如何判断极值点的类型、如何确定极值点是否为最值等。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并给予反馈。

3.总结归纳：教师总结学生在回答问题中展现的思路和方法，加深学生对知识的理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师创设实际问题情境，引导学生运用所学知识解决。

2.小组合作：学生分组合作，探讨解决问题的策略，分享解题过程。

3.教师点评：教师点评小组合作成果，指出解题过程中的亮点和不足。

4.核心素养拓展：教师引导学生从数学抽象、数学建模、数学推理等核心素养角度，对问题进行深入分析。

六、总结与反馈（5分钟）

1.总结本节课所学内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享学习心得，提出对本节课的建议和意见。

3.教师点评：教师对学生的反馈进行点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据实际情况灵活调整教学节奏，确保教学目标的实现。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学分析导论》：介绍函数极值与最值在数学分析中的地位和应用。

-《高等数学》教材中的相关章节：探讨极值与最值在多元函数中的应用，以及条件极值的概念。

-《数学建模》案例集：分析极值与最值在实际问题中的应用，如经济学、工程学等领域。

2.鼓励学生