《 荷塘月色》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《荷塘月色》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《荷塘月色》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《荷塘月色》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元，课文内容描写了作者夏夜漫步荷塘的所见所感，体现了作者对自然美景的热爱与赞美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与高中阶段学生已掌握的描写方法、修辞手法等知识相联系，有助于学生更好地理解和欣赏课文。同时，本课还涉及作者的情感态度和价值观，有助于学生提升审美能力和人文素养。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过赏析《荷塘月色》中的景物描写，提升学生对自然美的感知。

2.增强学生文化理解力，引导学生理解作者的情感表达，感受作者对生活的独特感悟。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中的修辞手法和句式结构，丰富学生的语言表达。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够理解和分析较为简单的文学作品。在知识层面，学生对散文有一定的认识，对常见的修辞手法和描写方法也有所了解。然而，由于刚进入高中阶段，他们在阅读深度和情感体验上可能还较为初步。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但面对较为细腻的情感描写和复杂的意象组合时，他们的解读能力可能有所不足。此外，学生的写作能力也在不断提高，但在表达个人情感和描绘细腻场景方面，还需要进一步的指导。

在素质方面，高中一年级的学生正处于青春期，情感丰富而复杂，对自然美景和人文情怀有较强的兴趣，但自我调控能力和情绪管理能力尚待提高。

行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性上，部分学生可能较为被动。这对课程学习产生了一定的影响，尤其是对于《荷塘月色》这样需要深入理解和情感共鸣的课文，学生的参与度和投入程度直接关系到教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关图片和音乐作品。

4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《荷塘月色》的景物描写和情感表达，设计问题如“荷塘月色中，作者运用了哪些修辞手法？这些手法如何增强了文章的表现力？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解荷塘月色的基本描写和作者的情感。

思考预习问题：学生思考预习问题，例如分析作者如何通过景物描写来表达对生活的感悟。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交给教师，以便教师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放荷塘月色的自然风光视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解散文的特点，以及《荷塘月色》中的景物描写和情感表达技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中景物描写与情感的关系。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“作者为何选择夏夜作为背景？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

提问与讨论：学生提出自己在预习中遇到的问题，与同学和教师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生模仿《荷塘月色》的写作风格，描写一处自然景观。

提供拓展资源：推荐阅读与自然描写相关的散文作品，如朱自清的《背影》等。

反馈作业情况：批改学生作业，给予正面评价和具体指导。

学生活动：

完成作业：学生完成写作练习，尝试运用所学技巧。

拓展学习：学生阅读推荐作品，进一步理解散文的写作手法。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

本节课的重难点在于引导学生深入理解《荷塘月色》中的景物描写与情感表达的关系，以及如何运用这些技巧进行写作。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握散文的写作技巧，并提升自己的审美鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《荷塘月色》作为一篇经典的散文，其背后的文化背景和作者的人生经历是拓展学习的重要资源。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）朱自清生平及创作背景：介绍朱自清的生平经历，包括他的教育背景、文学创作历程以及他的社会活动，帮助学生更好地理解他的作品。

（2）