辽宁省大连市高中生物 第四章 细胞的物质输入和输出 4.1.2 植物细胞的吸水和失水说课稿 新人教版必修1.docx

辽宁省大连市高中生物第四章细胞的物质输入和输出4.1.2植物细胞的吸水和失水说课稿新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

辽宁省大连市高中生物第四章“细胞的物质输入和输出”中的4.1.2节“植物细胞的吸水和失水”，内容涉及植物细胞在不同水分环境下的水分调节机制，包括渗透作用、细胞吸水失水的过程及影响水分吸收的因素。本节内容与教材紧密相连，旨在帮助学生理解植物细胞水分平衡的生理基础，培养科学思维和实验探究能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法分析植物细胞水分平衡现象。

2.增强学生运用生物学知识解释自然现象的能力。

3.提升学生科学思维和实验设计能力，培养严谨求实的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞膜的结构和功能有一定的了解。此外，他们还学习了渗透作用和溶液浓度对细胞渗透压的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对生物学普遍保持较高的兴趣，尤其是与生物环境、植物生理等相关的知识。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，善于通过实验探究来理解生物学现象。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验操作来学习，有的则偏好理论分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解渗透作用和细胞吸水失水机制时可能存在困难，特别是在区分不同浓度溶液对细胞水分平衡的影响。此外，学生可能对实验设计中的变量控制和方法选择感到困惑，尤其是在处理实验数据和分析实验结果时。这些困难可能源于对相关概念理解不深入，或者缺乏实验操作经验。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解渗透作用原理，帮助学生理解植物细胞吸水和失水的基本机制。

2.讨论法：组织学生讨论不同环境条件下细胞水分平衡的调节策略，激发学生的思考。

3.实验法：引导学生进行植物细胞在不同溶液中的吸水和失水实验，培养实验操作能力和数据分析能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示实验过程和结果，直观展示细胞吸水和失水的动态变化。

2.互动软件：利用互动软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验实验过程。

3.实物展示：展示植物细胞实物或模型，帮助学生建立直观的细胞结构认知。

五、教学过程设计

**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示干旱地区植物生长的图片或视频，提出问题：“为什么有些植物能在干旱环境中生存？”

2.学生讨论：分组讨论，分享对不同植物适应干旱环境策略的初步想法。

3.导入新课：结合学生的讨论结果，引出植物细胞吸水和失水的主题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.渗透作用原理（5分钟）：

-讲解渗透作用的定义和基本原理。

-通过动画演示水分子通过半透膜的过程。

-引导学生思考：渗透压是如何影响细胞吸水和失水的？

2.植物细胞吸水（5分钟）：

-讲解植物细胞在不同溶液中的吸水情况。

-分析细胞吸水与细胞壁的关系。

-通过实验视频展示细胞吸水的过程。

3.植物细胞失水（5分钟）：

-讲解植物细胞在不同溶液中的失水情况。

-分析细胞失水与细胞壁的关系。

-通过实验视频展示细胞失水的过程。

4.影响细胞吸水和失水因素（5分钟）：

-讲解温度、光照、细胞壁弹性等因素对细胞吸水和失水的影响。

-通过案例分析，让学生理解这些因素如何影响植物的生长。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.实验设计（5分钟）：

-分组设计实验，探究不同溶液浓度对植物细胞吸水和失水的影响。

-每组汇报实验方案，教师点评并给出改进建议。

2.课堂讨论（5分钟）：

-学生讨论实验结果，分析影响细胞吸水和失水的因素。

-教师引导学生总结实验现象和结论。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节一（2分钟）：

-提问：“细胞吸水和失水的过程中，细胞壁起到了什么作用？”

-学生回答，教师点评并总结。

2.提问环节二（3分钟）：

-提问：“在干旱环境中，植物如何通过调节细胞吸水和失水来适应环境？”

-学生讨论，教师总结并强调植物适应环境的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.实验操作演示（2分钟）：

-教师演示植物细胞吸水和失水的实验操作步骤，强调注意事项。

2.学生提问与解答（3分钟）：

-学生提问实验操作或理论知识中的疑问，教师解答并补充相关内容。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结本节课的重点内容，强调植物细胞吸水和失水的重要性。

2.拓展思考：讨论植物在不同环境条件下如何调节细胞水分平衡，以及这些调节机制对农业生产的意义。

**教学过程流