11 牛郎织女（二）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

11牛郎织女（二）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本课选自2024-2025学年统编版语文五年级上册《牛郎织女（二）》。内容包括牛郎织女的故事情节发展，通过阅读文本，让学生进一步了解民间传说的魅力，体会人物形象，培养阅读理解和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对传统文化的认同感，提高对民间传说的鉴赏能力。

2.通过文本阅读，提升学生的语言文字运用能力，包括对成语、修辞手法等的学习与应用。

3.增强学生的想象力与创造力，通过续写故事或创意表达，展现对故事内涵的理解。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解故事情节的发展，把握牛郎织女故事的民间传说特色。

2.体会故事中人物的情感变化，分析人物性格特点。

难点：

1.民间传说的文化内涵理解。

2.学生对故事情节的深入挖掘和创造性表达。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合生活经验，理解民间传说的文化背景。

2.采用情境教学，通过角色扮演、故事续写等方式，激发学生的想象力，帮助他们深入理解故事内涵。

3.设计阶梯式问题，逐步引导学生分析人物心理，提升学生的分析能力。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论，共同解决难点问题，培养团队协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等）、书籍《牛郎织女》原著

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：牛郎织女相关图片、音频、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事续写、课堂提问、板书展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简短的民间传说故事开头，引起学生对牛郎织女传说的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已经了解的关于牛郎织女的故事，帮助学生回忆并梳理已有的知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《牛郎织女（二）》这一章节的故事内容，包括牛郎织女被天河隔开后的生活状态、他们的相思之情以及每年的鹊桥相会的传说。

-举例说明：通过图片、视频等形式展示牛郎织女的故事，让学生直观感受故事情节。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考故事中的人物性格和情感变化，鼓励学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，讨论以下问题：

a.牛郎织女在故事中的性格特点有哪些？

b.故事中表达了怎样的情感？

c.你认为牛郎织女的故事传达了怎样的价值观？

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的小组讨论进行指导和帮助，确保每个学生都能参与进来。

4.情境教学（约10分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演牛郎织女，模拟他们在鹊桥相会时的对话和情感表达。

-故事续写：教师给出故事续写的框架，引导学生发挥想象力，创作牛郎织女后续的故事情节。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和学习收获，强调牛郎织女传说中蕴含的传统文化和道德观念。

-提出课后思考题，鼓励学生在课后进一步探究民间传说的魅力。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读《牛郎织女》原著，了解更多的故事细节。

-创意表达：学生根据所学内容，以绘画、写作或其他形式表达对牛郎织女传说的理解和感悟。

7.课后反思（约5分钟）

-教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练复述《牛郎织女（二）》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。

-学生能够识别并解释故事中的成语和修辞手法，如“牛郎织女”、“鹊桥相会”等。

-学生能够运用故事中的成语和修辞手法进行简单的语言表达。

2.理解与思考方面：

-学生能够理解民间传说的文化内涵，认识到民间传说作为文化遗产的重要性。

-学生能够分析故事中人物的性格特点和情感变化，培养批判性思维能力。

-学生能够从牛郎织女的故事中提炼出关于爱情、家庭、道德等价值观的思考。

3.情感与态度方面：

-学生对牛郎织女的故事产生浓厚的兴趣，激发对传统文化的热爱。

-学生在故事中感受到牛郎织女之间的深情，培养同情心和同理心。

-学生通过学习民间传说，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.交流与合作方面：

-学生在小组讨论中积极参与，能够倾听他人意见，表达自己的观点。

-学生能够与同伴合作完成角色扮演和故事续写等任务，提高团队协作能力。

-学生在课堂上能够自信地表达自己的见解，增强自信心和表达