5.12实际问题与方程—— ax±bx=c的应用(说课稿) -2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

5.12实际问题与方程——ax±bx=c的应用(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：5.12实际问题与方程——ax±bx=c的应用

2.教学年级和班级：五年级上册数学（人教版）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过解决实际问题，学生能够将抽象的方程概念与具体情境相结合，提高解决问题的能力。同时，通过小组合作探究，学生将学会运用数学语言表达思考过程，增强沟通与协作能力，为后续更高层次的数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经学习了基本的代数知识，包括加法、减法、乘法和除法，以及简单的方程和不等式。他们能够识别和解决简单的线性方程，如ax+b=c，但可能对含有未知数的系数相加或相减的情况（如ax±bx=c）处理起来较为困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，一些学生可能对解决实际问题感兴趣，而另一些学生可能更偏好抽象的数学概念。学生们的学习能力也各有差异，有的学生能够迅速理解新概念并应用到实际问题中，而有的学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉方式学习，有的则偏好动手操作或口头讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在处理ax±bx=c这类方程时可能遇到的困难包括理解系数合并的规则、区分同类项和不同类项的处理方法，以及如何将实际问题转化为方程。此外，学生可能对如何选择合适的方程形式来解决特定问题感到困惑。这些挑战需要通过恰当的教学策略和个性化辅导来克服。

教学资源

-教学软件：几何画板、数学教学软件

-教学硬件：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：在线数学教育网站资源、数学教学视频

-教学手段：实物教具（如计数器、算盘）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列与生活相关的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生回顾已学的方程知识。

-提问：如何用方程表示这些问题？如何找到未知数的值？

-引入新课题：“5.12实际问题与方程——ax±bx=c的应用”。

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体课件展示ax±bx=c的方程形式，讲解同类项合并和系数处理的方法。

-以具体例子说明如何将实际问题转化为方程，如“小明有a个苹果，他的朋友比他多b个苹果，两人共有c个苹果”。

-通过小组讨论，让学生尝试解决类似问题，并展示不同解题思路。

-教师总结同类项合并和系数处理的方法，强调解题步骤和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

-选择几道具有代表性的题目，让学生上台展示解题过程，其他学生进行点评。

-教师针对学生的解答情况进行点评，强调解题思路和方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调ax±bx=c方程的应用和解决实际问题的方法。

-提问：如何判断一个方程是否属于ax±bx=c的形式？如何找到方程的解？

-强调数学与生活的联系，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下内容：

1）课后练习题；

2）收集生活中与ax±bx=c相关的问题，尝试用方程解决；

3）对作业进行自评和互评，总结解题过程中的优点和不足。

-教师强调作业完成的时间和注意事项，鼓励学生在课后进行自主学习和探究。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.技能提升：

学生在解决实际问题的过程中，提升了数学建模的能力。他们学会了如何从实际问题中提取关键信息，构建数学模型，并运用所学知识解决问题。

3.思维发展：

本节课的学习有助于培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。学生在分析问题和解决问题的过程中，学会了运用数学语言进行思考，提高了思维的条理性和严谨性。

4.学习兴趣：

5.团队合作：

本节课采用了小组合作的学习方式，学生在合作过程中学会了沟通、表达和倾听。他们能够相互帮助，共同解决问题，培养了团队协作能力。

6.自主学习能力：

学生在完成课后作业的过程中，培养了自主学习的能力。他们能够根据自身情况，调整学习策略，提高学习效率。

7.应用能力：

学生在学习过程中，学会了将所学知识应用到实际生活中。他们能够运用方程解决购物、分配物品等问题，提高了生活自理能力。

8.评价能力：

学生在完成作业和课堂练习的过程中，学会了自我评价和互评。他们能够根据评价