《习作：插上科学的翅膀飞》第一课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册[001].docxVIP

《习作：插上科学的翅膀飞》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是六年级下册语文《习作：插上科学的翅膀飞》的第一课时，主要引导学生学习如何通过科学的角度进行写作，培养学生的创新思维和科学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册《科学探究》章节内容紧密相连，学生在已有科学知识的基础上，学习如何运用科学方法进行观察、思考，从而提升写作水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学精神、创新思维和语言表达能力。通过学习，学生能够理解科学探究的基本方法，激发对科学的兴趣，培养严谨求实的科学态度；同时，通过实践写作，提升学生的语言组织能力和创造性思维能力，增强语文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.重点在于引导学生掌握科学探究的基本方法，包括观察、实验、推理等步骤。

2.重点在于学生能够将科学探究的方法运用到写作中，形成具有科学性的文章。

难点：

1.难点在于学生如何将抽象的科学概念转化为具体的写作内容。

2.难点在于如何激发学生的创新思维，使文章内容既有科学性又有创意。

解决办法：

1.通过实际操作和案例分析，帮助学生理解科学探究的方法，并引导他们在写作中实践。

2.组织小组讨论和创意写作活动，鼓励学生发挥想象力，将科学知识转化为生动的写作内容。

3.结合科学实验或参观活动，让学生亲身体验科学探究过程，激发兴趣，突破写作难点。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、打印机

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：科学探究视频、在线科学实验操作步骤、科学知识数据库

-教学手段：多媒体课件、科学实验器材、科学杂志、科普书籍

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家进行科学实验的视频，引导学生思考科学家是如何发现科学规律的。

2.提出问题：科学家在探究未知领域时，通常会用到哪些方法？这些方法在写作中可以如何运用？

3.学生分享：请学生简要分享自己了解的科学探究方法。

（二）讲授新课（20分钟）

1.科学探究的基本方法（10分钟）

-观察法：引导学生观察日常生活中的科学现象，如植物生长、天气变化等。

-实验法：介绍简单的科学实验操作步骤，如制作简易火山喷发实验。

-推理法：讲解推理在科学探究中的作用，引导学生通过观察和实验结果进行推理。

2.科学写作的方法（10分钟）

-介绍科学写作的基本结构，如引言、实验方法、结果与讨论、结论等。

-强调科学写作的准确性、客观性和逻辑性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实践写作：分组进行科学实验，并要求学生记录实验过程和结果。

2.小组讨论：各小组分享实验结果，讨论如何将实验内容转化为科学写作。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：在实验过程中，遇到了哪些困难？如何解决的？

2.提问：在写作过程中，遇到了哪些问题？如何改进的？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调科学探究和科学写作的重要性。

2.学生提出疑问，教师解答。

（六）拓展活动（5分钟）

1.分享：鼓励学生分享自己感兴趣的科普知识，激发学生对科学的兴趣。

2.创意写作：要求学生在课下完成一篇以科学探究为主题的创意写作。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.拓展活动：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-科学探究历史：介绍著名科学家的生平事迹和他们的科学发现，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等。

-科学实验案例：提供一些经典的科学实验案例，如法拉第的电磁感应实验、孟德尔的豌豆杂交实验等。

-科学现象解释：收集一些日常生活中的科学现象，如彩虹的形成、磁铁的吸附力等，并解释其科学原理。

-科学技术发展：介绍现代科学技术的发展，如人工智能、基因编辑、可再生能源等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科普书籍，如《十万个为什么》、《科学的形状》等，以拓宽科学知识面。

-建议学生观看科普纪录片，如《探索宇宙》、《生命的故事》等，通过视觉感受科学的魅力。

-组织学生参加科学讲座或科学展览，与科学家面对面交流，激发对科学的兴趣。

-引导学生参与科学实验活动，如学校或社区组织的科学俱乐部，亲身体验科学探究的过程。

-建议学生利用网络资源，如科学教育网站、在线实验平台等，进行自主学习和探究。

-鼓励学生撰写科学小论文或制作科学小报，展示自己的科学研究成果和思考。

-组织学生进行科学小制作，如简易机器人、环