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《克、千克、吨》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《克、千克、吨》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，数学班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课以三年级上册数学西师大版教材中的《克、千克、吨》章节为教学内容，旨在让学生掌握质量单位克、千克、吨的概念，理解它们之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、应用意识和创新意识。通过学习《克、千克、吨》，学生将提升对质量单位的感觉和认识，能够灵活运用质量单位进行量的转换和比较，增强数学在实际生活中的应用能力。同时，通过解决实际问题，学生将发展逻辑思维，培养独立思考和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的数学基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握克、千克、吨这三个质量单位的概念及它们之间的换算关系。具体细节如下：

-理解克、千克、吨的定义和实际意义：通过生活中的实例，如水果的重量、行李的重量等，让学生直观感受不同质量单位的大小。

-掌握克与千克、千克与吨之间的换算关系：例如，1千克等于1000克，1吨等于1000千克。通过具体的换算练习，如将10千克转换为克，或将2吨转换为千克，加深学生的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对质量单位换算关系的理解和应用。具体细节如下：

-区分克、千克、吨之间的换算：学生可能会混淆这三个单位之间的换算关系，例如错误地将千克当作克的100倍，或将吨当作千克的10倍。教师可以通过实际物品的重量比较，如1千克苹果与10克糖的对比，帮助学生形象理解。

-应用换算解决实际问题：将理论知识应用于实际情境中，如计算物品的重量，或进行重量单位的转换。例如，学生可能不知道如何将一辆汽车的重量（吨）转换成一个人的体重（千克）。教师可以通过设计实际生活中的问题情境，如购物时如何换算物品重量，引导学生运用换算关系解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备齐全《2024-2025学年三年级上册数学西师大版》教材。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包含克、千克、吨的换算示例图和实际物品的重量对比图；此外，收集相关的教学视频，如物品称重过程，以增强直观感受。

3.实验器材：准备一套标准的质量称量工具，包括电子秤、砝码等，用于学生实际操作体验不同质量单位。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张大桌子和若干小椅子，方便学生分组讨论和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道克、千克、吨分别是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生活中不同物品重量的图片，让学生初步感受质量单位在生活中的应用。

简短介绍克、千克、吨的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解克、千克、吨的基本概念及它们之间的换算关系。

过程：

讲解克、千克、吨的定义，以及它们之间的换算关系。

详细介绍每个单位的应用场景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.质量单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量单位的应用和重要性。

过程：

选择几个典型的质量单位应用案例进行分析，如购物时的重量换算、物品的称重等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量单位在生活中的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用质量单位解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论质量单位在未来的可能发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量单位相关的主题进行深入讨论，如质量单位的实际应用、换算技巧等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括克、千克、吨的概念、换