第4单元 快乐读书吧：很久很久以前 优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docx

第4单元快乐读书吧：很久很久以前优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第4单元《快乐读书吧：很久很久以前》，选自2024-2025学年四年级语文上册统编版教材。本节课将以民间故事为主题，引导学生学习《田螺姑娘》、《孟姜女哭长城》等经典民间故事。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级时已经学习过一些简单的民间故事，对故事的基本结构有了初步的认识。本节课所选故事在难度和深度上有所提升，有助于巩固和拓展学生对民间故事的理解，同时激发学生对传统文化的兴趣。教材中列举的故事内容丰富，寓意深刻，能够引导学生感受民间故事的魅力，培养学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和传承能力以及思维发展能力。通过学习《快乐读书吧：很久很久以前》中的民间故事，学生将提高对文本的解读和感悟能力，学会提取故事中的关键信息，概括故事大意，培养良好的阅读习惯。同时，通过分析故事中的人物形象和情节，学生将锻炼批判性思维和创造性思维。此外，本节课还将引导学生了解民间故事的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认同感，激发学生传承和弘扬民族文化的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段所学的民间故事的基本结构和特点，能够理解故事的起承转合，对故事中的角色和情节有一定的分析能力。

2.四年级的学生对未知事物充满好奇心，对生动有趣的故事情节有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主阅读能力，能够通过阅读获取信息。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象和互动的学习方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对较复杂故事情节的理解和把握，对故事中蕴含的文化内涵的深入理解，以及将故事中的信息进行有效整理和表达。此外，一些学生在分析故事人物性格和动机时可能会感到困难，需要引导他们进行更深入的思考和讨论。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了2024-2025学年四年级语文上册统编版教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与民间故事相关的图片、视频片段，以及故事情节的思维导图，帮助学生更好地理解故事内容和结构。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源，增强课堂互动性和生动性。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，便于学生分组讨论故事情节和人物性格，激发学生的合作学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的民间故事，例如：“同学们，你们还记得我们之前学过的《灰姑娘》吗？这个故事是从哪里开始的呢？”接着引出本节课的主题：“今天我们要学习的是新的单元——‘快乐读书吧：很久很久以前’，我们将一起探索更多有趣的民间故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍本节课将要学习的民间故事《田螺姑娘》和《孟姜女哭长城》，包括故事背景和主要人物。

-通过朗读和解读故事，让学生理解故事情节的起承转合，分析人物性格和故事主题。

-引导学生讨论故事中的道德观念和文化内涵，如诚实、勤劳、坚持等。

-使用多媒体资源展示故事中的场景和人物，帮助学生更好地形象化故事内容。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个故事，讨论并总结故事中的关键信息和寓意。

-分享交流：每组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可以补充或提问。

-快速问答：教师提出与故事相关的问题，学生快速回答，检查学生对故事内容的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调民间故事的重要性和文化价值。

-鼓励学生课后阅读更多的民间故事，增进对传统文化的了解。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个感兴趣的民间故事，进行阅读并写一篇简短的读后感，分享故事给自己带来的启示和感受。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读材料：《快乐读书吧：很久很久以前》单元中的其他民间故事，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，以及中国经典民间故事集《格林童话》、《安徒生童话》中的相关故事。

2.文化背景资料：关于民间故事的起源、发展历史、文化意义以及民间故事在各个地区和民族中的差异和特色。

3.相关文学作品：推荐学生阅读《西游记》、《红楼梦》等中国古典文学作品，这些作品中蕴含了丰富的民间故事元素。

4.民间故事改编的电影、电视剧、动画等：如《宝莲灯》、《大闹天宫》等，这些作品将民间故事以不同的艺术形式呈现。

拓展建议：

1.鼓励学生课后阅读