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科技馆“云”游讲解员我能行（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过“科技馆‘云’游讲解员我能行”的实践活动，激发学生对科学知识的兴趣，培养他们的信息搜索、整理和表达能力。结合五年级学生的认知水平和课程内容，引导学生利用网络资源，深入了解科技馆的展品及科学原理，提高学生的科学素养和综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

核心素养目标

1.科学精神：培养学生运用科学方法探究问题的能力，通过“云”游科技馆，激发学生对科学现象的好奇心，引导学生主动发现并解决问题。

2.信息素养：锻炼学生利用网络资源进行信息检索、筛选、整理的能力，使之能够有效地获取、分析科技馆展品相关信息。

3.创新思维：鼓励学生在“云”游科技馆过程中，发挥想象力，尝试从不同角度提出问题并解决问题，培养学生的创新意识。

4.实践能力：通过担任“云”游讲解员，提高学生的表达、沟通能力，培养其在真实情境中解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了一些基础的自然科学知识，如简单的物理现象、生物特性和地理常识。此外，他们已经具备了一定的网络搜索能力和基础的电脑操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。他们在信息检索、团队合作方面有一定的能力，喜欢互动和动手操作的学习方式。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“科技馆‘云’游讲解员我能行”活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何有效地从网络资源中筛选出有价值的信息；如何将复杂的科学原理用易懂的语言表达出来；如何在缺乏实体互动的情况下，吸引听众的注意力并保持他们的兴趣。此外，部分学生可能在电脑操作和科学知识方面存在不足，需要额外的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备综合实践活动教材，确保每位学生都有相关学习资料。

2.辅助材料：搜集科技馆相关展品的图片、视频资料，以及科学家讲解科普知识的视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如电脑、投影仪等，确保学生能够顺利完成“云”游科技馆的实践活动。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，便于学生进行合作交流，同时布置实验操作台，为学生提供实践操作的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括科技馆展品介绍和科普视频，要求学生了解展品的基本信息和科学原理。

设计预习问题：如“你认为科技馆中的哪个展品最吸引你？为什么？”“这个展品运用了哪些科学原理？”

监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中观看视频，阅读资料，了解科技馆展品。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资料的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示科技馆的热门展品图片，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解展品背后的科学原理，如光学、力学等。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个展品，讨论其科学原理和应用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和想法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解科学原理，帮助学生理解。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：分组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生撰写关于某个展品的科普文章，加深理解。

提供拓展资源：提供相关的科普网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求撰写科普文章，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解科技馆展品背后的科学原理，并能用自己的语言进行表达和讲解。通过课前预习、课中讨论和课后拓展