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《增强现实2》学习工具制作综述

1.教学内容改变

2.开发工具升级

学习工具的开发环境由微软的VisualStudio升级为更有针对性的Unity，开发语言也由C++转为了C#，此项升级带来的最大优势就是增强了OpenGL和DirectX图形驱动的完整性支持，使得在学习工具中可以轻松地应用粒子、动力学、三维模型及动画等资产升级内容的画面效果和交互性、实用性。

3.虚拟现实功能

4.多平台开发

新版学习工具已经实现个人电脑、平板、智能手机、VR头盔等不同硬件的兼容使用，应用平台也从单一的Windows环境扩展到了包括支持Linux、Android等操作系统的跨平台环境，极大降低了师生体验的软硬件限制。

从交叉学科到学科整合再到学科融合，信息技术一直在其中担任着重要角色，学科融合的实施使得各学科教师的信息素养水平均得到极大提升，也使得各种多媒体资源的使用在学生的学习活动中成为常态。

科技的发展日新月异，各种新科技新技术层出不穷，其中多种技术在教育教学应用中有着先天的优势：人工智能、开源硬件和机器人等技术可以培养学生的计算思维，从而进一步提高学生的逻辑思維能力和将事物量化、结构化的能力；3D打印技术的使用在激发学生想象力的同时也提高了创造力；增强现实、虚拟现实和混合现实等技术能够为师生提供沉浸式体验和增强的互动方式，为学生快速进入深度学习打下基础。

如果教师能在教育教学过程中融合最新科技并灵活运用教学手段进行拓展，不仅能刺激学生的学习欲望，还能为师生创造更多开阔视野和独立思考的机会，并能创新学生合作学习的方式方法。

设计思路及内容结构

新课程标准提出，小学信息技术应当以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。本课内容同时兼顾了学生的体验兴趣、实践兴趣和创造兴趣，使学生在“做中学”。课标同时鼓励以跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。

本学习工具对应课程正是市北区推广的STEAM创意课堂中的课程之一，课程淡化了学科体系，将科学、工程、艺术、信息技术等内容融合到了课程中。同时还以新技术为载体，颠覆了学生对信息技术的固有认知，为学生接触、接纳更多的新技术打下基础，使学生能拓展知识宽度、勇于创新实践。

《增强现实2》学习工具是众多小工具的组合，其中包括教师授课工具、微视频、素材、学生自学工具、移动应用等。目的是通过多种资源的综合利用，规划设计未来校园建筑群，最终利用新技术体验设计成果。

第一环节：情境导入，视频解惑

学习工具的导入环节以新技术为主题，展示了众多新兴科技（如图2），并使用增强现实技术实现虚拟礼盒与课堂环境的融合，通过交互动画显示打开虚拟礼盒，虚拟礼物生长过程，配合酷炫的粒子效果和音效激发学生的兴趣（如图3），从而引出有关增强现实技术应用的话题，为教学过程的下一环节做好铺垫。

此环节使用Unity软件作为开发工具，除了重现早先版本展示的内容之外，还使用了延虚拟摄像机画面投射射线的方式，完美地解决了礼盒在多个设备下，不确定位置地互动问题。同时添加粒子增强了画面效果。

通过我精心准备的视频介绍，将增强现实技术在教育、娱乐、生活、未来应用等方面的内容加以整合，配以语音和文字说明，使学生能在短时间内对增强现实技术及其应用有大致的了解。视频包括以下演示内容：美国国家地理增强现实技术、微软HoloLens增强现实眼镜技术、基于增强现实技术的概念视频和美国THEVOID公司虚拟现实主题公园③。学生在欣赏视频案例后，会因神奇的视觉效果和奇妙的构思对增强现实技术的广阔应用前景产生直观的印象。这为教师引入未来校园设计环节，进一步引发学生的学习热情打下了基础。

第二环节：项目驱动，学习新知

该部分通过逐层递进的方式将未来校园设计项目分解，学生通过小组合作、互帮互助、微视频自学、图解自学等多种方式参与学习过程（如图4）。任务部分包含以下内容。

（1）校园场地选址

本环节内容为使用AdobeCaptivate软件制作的一段微视频，用于PowerPoint软件中更改幻灯片背景的操作演示，微视频在PC端以可执行文件的方式发布，配合导航功能可反复播放及暂停和快进，方便学生重复观看操作步骤。学生在学习中由模仿过程转换为理解功能，为灵活应用软件、发挥想象力创造了必要的条件。同时，为有丰富想象力却对软件操作不熟悉的学生准备了多种不同环境的场地背景，方便学生直接使用（如图5）。

（2）校园道路布局

本环节除了提供多种道路规划素材之外，还提供了更高难度的道路布局方案，即使用软件的图形功能进行创意绘制，以满足水平较高和拥有设计意向的学生的自由发挥。

（3）建筑分布规划

本环节着重锻炼学生的动手能力，目标过程需离开学习工具改为在学习任务单上进行绘画。

（4）建筑方案設计

在本环节提供了图文资料《未来校园设计方案》作为学生此环节创作