1.1.1 能层与能级、基态与激发态、构造原理 说课稿 2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修2.docx

1.1.1能层与能级、基态与激发态、构造原理说课稿2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修2

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容选自人教版（2019）选择性必修2第二章“原子结构与元素周期律”的第一节“能层与能级、基态与激发态、构造原理”。主要内容包括：能层和能级的概念，基态和激发态的区分，以及电子排布的构造原理。通过本节课的学习，学生能够理解原子能级结构，掌握电子排布规律，为后续学习元素周期律打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，引导学生理解原子能层和能级结构。

2.培养学生的科学思维，引导学生运用能层和能级理论解释基态与激发态的转化。

3.培养学生的科学态度与责任，使学生认识到原子结构研究对化学学科发展的重要性。

4.增强学生的信息获取能力，通过查阅资料，了解电子排布的构造原理及其在化学中的应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二化学选择性必修2之前，已经学习了原子结构的基本概念，包括原子核、电子、电子云等。此外，他们还对化学键、分子结构等有一定的了解。然而，对于能层、能级、基态与激发态等概念，学生可能还停留在初步的认识阶段，缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对化学学科的兴趣参差不齐，部分学生可能对原子结构的复杂性和抽象性感到困惑，但对探索物质世界的奥秘仍然抱有好奇心。学生的学习能力差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够较快地理解新概念；而部分学生可能需要更多的时间来消化和理解。学习风格方面，学生既有偏于理论学习的，也有偏于实践操作的，因此在教学中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习能层与能级、基态与激发态、构造原理时，可能会遇到以下困难：一是概念理解上的困难，如能层和能级的区分、基态与激发态的转化等；二是数学计算能力不足，影响对电子排布公式的应用；三是缺乏实验操作经验，难以通过实验现象理解理论知识。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法和手段，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版选择性必修2教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备原子结构相关的图片、能层与能级分布图、电子排布图等多媒体资源，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：根据教学需要，准备电子显微镜、光谱仪等实验设备，以演示原子能级跃迁现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保安全操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们周围的物质都是由什么组成的吗？有没有想过，这些物质的微小组成粒子是如何构成复杂的结构呢？”

展示一些日常生活中的物质图片，如水分子、盐分子等，让学生初步感受原子结构的魅力或特点。

简短介绍原子结构的基本概念和它在化学学科中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括原子核和电子的基本概念。

详细介绍原子核的组成，如质子和中子的数量，以及电子在原子中的分布。

使用原子结构示意图帮助学生理解电子的能层和能级分布。

3.能层与能级、基态与激发态、构造原理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构的特性和重要性。

过程：

选择氢原子的能级跃迁作为案例进行分析。

详细介绍氢原子的能级结构，包括基态和激发态的区别。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行讨论，如“能级跃迁的能量变化”或“电子排布的规律性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子结构的基本概念、能层与能级、基态与激发态、构造原理等。

强调原子结构在化学学科中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原子结构知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解不同元素原子的电子排布特点