辽宁省大连市高中地理 第二章 地球上的大气 2.2 气压带和风带气压带和风带的形成 气压中心说课稿 新人教版必修1[001].docx

辽宁省大连市高中地理第二章地球上的大气2.2气压带和风带气压带和风带的形成气压中心说课稿新人教版必修1

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：辽宁省大连市高中地理第二章地球上的大气2.2气压带和风带，包括气压带和风带的形成，气压中心。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已掌握大气垂直分层的基础上，进一步学习气压带和风带的形成及其对气候的影响。通过学习，使学生理解地球自转、太阳辐射、地球表面性质等因素对气压带和风带的影响，从而加深对大气运动规律的认识。

二、核心素养目标

培养学生地理实践力，通过分析气压带和风带的形成原理，引导学生运用地图和数据分析，理解大气环流对气候分布的影响，提升学生的地理观察、分析和解决问题的能力。同时，增强学生的科学探究精神，激发学生对大气科学学习的兴趣，培养其综合运用地理知识解决实际问题的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了大气垂直分层的知识，包括对流层、平流层、高层大气等的基本特征和大气运动的基本形式。此外，学生还应具备一定的地理地图阅读能力，能够识别基本的气压系统和风带分布。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和地球系统有较强的好奇心，对大气现象的学习兴趣较高。学生具备一定的地理空间思维能力和逻辑推理能力，能够通过地图分析理解地理现象。学习风格上，学生多采用视觉和动手实践相结合的方式，通过观察、实验和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对气压带和风带的复杂运动规律理解困难，难以将抽象的地理原理与实际现象相结合。此外，学生可能对地理概念和术语的掌握不够牢固，影响对气压中心等概念的理解。在学习过程中，学生可能需要克服空间想象能力不足的障碍，以及如何将地理知识应用于解决实际问题的挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，以讲授法为主，引导学生理解气压带和风带的形成原理，讨论法用于深化学生对气压中心等概念的理解。

2.教学活动：设计“气压带和风带模拟实验”，让学生通过动手操作，直观感受气压带和风带的形成过程；组织“气压系统案例分析”，让学生分析实际气压系统，提高分析问题的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示气压带和风带的分布图，结合动画演示气压系统和风带的动态变化，增强学生的空间想象能力。同时，运用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过互动式学习，探索气压带和风带的实际应用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放地球自转动画，引导学生思考地球自转对大气运动的影响。

（2）提问：我们已经学习了大气垂直分层，那么大气是如何在地球表面分布的呢？今天我们来学习气压带和风带的形成。

（3）介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲授气压带和风带的形成原理：

-讲解地球自转和太阳辐射对大气运动的影响。

-分析不同纬度上太阳辐射的差异，引出热力环流的概念。

-介绍气压带和风带的分布规律，包括赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带。

-讲解气压中心的形成及其对风带的影响。

（2）讨论气压带和风带的实际应用：

-通过地图展示气压带和风带对气候的影响，如季风气候的形成。

-分析气压带和风带对航运、航空等实际活动的影响。

（3）展示气压带和风带的动态变化：

-利用多媒体课件展示气压带和风带的动画，让学生直观感受大气环流的动态变化。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：结合实际案例，分析气压带和风带对当地气候的影响。

（2）学生回答问题，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调气压带和风带的形成原理及其应用。

（2）总结学生在课堂上的表现，鼓励学生继续学习地理知识。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习题，巩固本节课所学知识。

（2）要求学生查阅资料，了解我国主要气候类型及其形成原因。

（3）提醒学生预习下一节课内容，为后续学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转与大气运动的关系：可以查阅地球自转速度、方向以及赤道和极地自转差异等资料。

-气压带和风带的实际案例：搜集不同地区气压带和风带对气候影响的实例，如亚洲季风、地中海气候等。

-气候类型与气压带和风带的关系：了解全球主要气候类型的分布，以及气压带和风带如何影响这些气候类型。

-大气环流对全球气候的影响：研究大气环流对全球气候变暖、极端天气等现象的影响。

-地理信息系统（GIS）在气象学中的应用：探索GIS在气象数据可视化、气候模拟等方面的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，查阅与气压带和风带相关的科普文章和书籍。

-