3的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版[001].docx

3的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

一、设计意图

本节课通过引导学生探索3的倍数的特征，旨在帮助学生理解数学规律，培养他们的观察、分析、归纳能力。结合五年级下册人教版数学教材，以实际问题为载体，让学生在操作、探究、交流中感受数学的严谨性，提升数学思维品质。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：掌握3的倍数的特征，并能运用这一特征进行简单的判断和计算。

难点：理解并归纳出3的倍数的特征，并能在实际问题中灵活运用。

解决办法：

1.通过直观操作活动，如让学生用小棒或手指来表示数字，让学生直观感受3的倍数的特征。

2.引导学生观察、比较、分析，逐步归纳出3的倍数的特征。

3.设置层次分明的问题，从具体到抽象，帮助学生逐步突破难点。

4.结合实际问题，让学生在解决问题的过程中巩固和应用3的倍数的特征。

四、教学资源

软硬件资源：小棒、计数器、白板或黑板

课程平台：人教版五年级下册数学教材配套平台

信息化资源：电子课件、数学游戏软件

教学手段：多媒体教学设备、实物操作教具、小组合作学习工具

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们之前学习了2的倍数的特征，知道一个数如果个位数是0、2、4、6、8，那么这个数就是2的倍数。今天我们要学习一个新的内容——3的倍数的特征。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.观察与操作

（老师）请大家拿出准备好的小棒，我们先来做一个简单的操作。每人取10根小棒，然后尝试将它们分成几组，每组小棒的数量尽可能相同。

（学生）（操作中）

（老师）好的，大家已经分好了。请展示一下你的分组情况。

（学生）老师，我分成了3组，每组3根。

（老师）很好，看来大家都能将10根小棒分成3组。接下来，我们再尝试用其他数量的小棒，看看是否能分成3组。

（学生）老师，我用15根小棒也分成了3组。

（老师）很好，看来3是一个特殊的数字。那么，如果一个数是3的倍数，会有什么特征呢？

2.探究特征

（老师）现在，我们小组合作，用小棒来表示一些数，看看哪些数是3的倍数。

（学生）小组讨论，尝试用小棒表示数。

（老师）请各小组派代表来展示你们的结果。

（学生）展示分组情况。

（老师）通过大家的观察，我们可以发现，如果一个数的各位数相加的和是3的倍数，那么这个数也是3的倍数。例如，18的各位数相加是1+8=9，9是3的倍数，所以18也是3的倍数。

3.归纳总结

（老师）通过刚才的探究，我们已经找到了3的倍数的特征。请大家尝试用简洁的语言来描述这个特征。

（学生）一个数的各位数相加的和是3的倍数，那么这个数也是3的倍数。

（老师）很好，大家已经成功归纳出了3的倍数的特征。现在，我们来做一个练习，巩固一下这个特征。

4.练习巩固

（老师）请大家完成课本上的练习题，找出哪些数是3的倍数。

（学生）独立完成练习。

（老师）好的，请同学们展示一下你们的答案。

（学生）展示答案。

（老师）大家做得都很好。接下来，我们来做一个小游戏，看看谁能够快速判断一个数是不是3的倍数。

5.游戏活动

（老师）现在，我们来玩一个“数一数”的游戏。我会说出一个数，请大家迅速告诉我这个数是不是3的倍数。

（学生）游戏进行中。

（老师）非常好，大家不仅掌握了3的倍数的特征，还能灵活运用到实际问题中。现在，让我们来挑战一个稍微复杂一些的问题。

6.应用拓展

（老师）如果有一个数，它的个位数是0，十位数是3，百位数是6，请问这个数是不是3的倍数？为什么？

（学生）讨论并回答。

（老师）很好，大家能够运用所学知识来解决问题。现在，请同学们用今天学习的知识来解决一些实际问题。

7.实际应用

（老师）请大家思考一下，在日常生活中，我们如何利用3的倍数的特征来帮助我们？

（学生）讨论并回答。

（老师）同学们说得非常好。3的倍数的特征在日常生活中有很多应用，比如购物时找零、计算账单等。

三、总结与反馈

（老师）今天我们学习了3的倍数的特征，大家表现得非常棒。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高我们的数学思维能力。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

四、布置作业

（老师）请大家完成以下作业：

1.课本上的练习题；

2.思考并记录生活中运用3的倍数的特征的实际例子。

（学生）明白。

六学资源拓展

一、拓展资源

1.3的倍数在数学中的应用：除了本节课学习的3的倍数的特征，还可以探讨3的倍数在数学中的其他应用，如求解线性方程组、寻找规律等。

2.3的倍数的几何意义：通过几何图形，如正三角形、正方体等，展示3的倍数在几何学中的体现。

3.3的倍数与其他数的关系：探讨3的倍数与其他数（如2的倍数、5的倍数）之间的关系，以及它们在数轴上的分布特点。

二、拓展建议

1.学生可以通过收集生活中常见的3的倍数