一年级品德与社会上册 我们的班级说课稿 沪教版.docxVIP

一年级品德与社会上册我们的班级说课稿沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以一年级品德与社会上册《我们的班级》为主题，旨在引导学生认识班级，培养集体意识。通过学习班级的构成、班级规则和班级活动，让学生了解班级的重要性，学会与他人合作、交流，形成良好的班级氛围。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考、表达等能力，为今后更好地融入集体打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）社会责任感，通过认识班级，让学生意识到自己是班级的一员，培养对集体的责任感；2）人际沟通能力，通过班级活动，锻炼学生表达、倾听、合作的能力；3）自我管理能力，引导学生遵守班级规则，学会自我约束；4）审美情趣，通过班级布置，培养学生的审美意识和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生刚进入小学，对班级的认识还比较初步，可能已经有一定的家庭和幼儿园生活的集体经验，但对班级的构成、班级规则和班级活动等知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的学习兴趣通常与直观、生动的教学形式相关，他们喜欢通过游戏、故事和实际操作来学习。学生的能力方面，他们具备基本的听、说、读、写能力，但理解能力和抽象思维能力还处于发展阶段。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢合作学习，有的则更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在学习《我们的班级》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对班级概念的理解不够深入，难以将抽象的班级概念与具体的生活经验相结合；二是班级规则的学习需要学生具备一定的自律能力，对于一些学生来说，遵守规则可能是一个挑战；三是学生在表达和沟通时可能会遇到困难，需要教师提供适当的指导和帮助。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和小组合作，引导学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同班级角色，体验班级生活，增进对班级规则的理解。

3.利用多媒体教学，展示班级照片、视频，增强学生对班级概念的直观认识。

4.通过游戏化学习，如“班级拼图”游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对班级的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的班级是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于班级的图片或视频片段，让学生初步感受班级的魅力或特点。

简短介绍班级的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班级基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级的基本概念、组成部分和规则。

过程：

讲解班级的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍班级的组成部分，如教室布置、座位安排、班级规则等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.班级案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的班级案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班级的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对班级生活的影响，以及如何通过班级活动增强集体凝聚力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与班级管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班级的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括班级的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调班级在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用班级规则。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于班级的短文或报告，内容包括对班级的认识、班级活动的体验以及对班级规则的遵守和体会。

要求学生在作业中结合自身实际，展示对班级的理解和感悟。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够准确描述班级的构成，包括班级成员、班级规则和班级活动等基本概念。

-学生能够识别并遵守班级规则，如保持教室整洁、按时完成作业、尊重他人等。

-学生能够通过角色扮演等活动，模拟班级生活中的不同情境，提高解决问题的能力。

2.态度与价值观方面：

-学生对班级有了更