2024-2025学年高中英语 Unit 2 What is happiness to you Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）（教师用书）说课稿 牛津译林版选修6[001].docx

2024-2025学年高中英语Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）说课稿牛津译林版选修6

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为牛津译林版选修6Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）。内容包括：复习并巩固过去分词作定语、状语，以及宾语从句的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容是在学生已掌握一般过去时、现在进行时、被动语态等语法知识的基础上进行的。通过复习过去分词作定语、状语和宾语从句的用法，帮助学生提高语法运用能力，为以后学习更复杂的语法结构打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言知识：通过练习和项目活动，提升学生对过去分词作定语、状语以及宾语从句的掌握，丰富学生的词汇和语法知识。

2.语言技能：通过听说读写实践活动，提高学生的语言运用能力，尤其是在真实语境中运用语法知识的能力。

3.文化意识：引导学生关注不同文化背景下对幸福的理解，培养学生的跨文化交际意识。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生有效的学习策略，提高自主学习能力。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强自信心。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，对世界充满好奇，同时学习压力也逐渐增大。以下是针对本节课学生的具体学情分析：

1.学生层次：高中一年级的学生在英语学习上存在一定的个体差异。部分学生基础较好，对英语语法和词汇的掌握较为扎实；而另一部分学生可能基础较弱，对英语学习的兴趣和自信心不足。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些基本的语法知识，如一般现在时、一般过去时等。然而，对于过去分词作定语、状语以及宾语从句等较为复杂的语法结构，部分学生可能存在理解上的困难。

3.能力方面：学生在听说读写四个方面的能力发展不均衡。在听力和阅读方面，学生可能相对较好，但在口语表达和写作方面，可能存在一定的困难。

4.素质方面：学生在团队合作、自主学习、问题解决等方面具有一定的潜力。然而，部分学生可能缺乏主动学习的意识，对英语学习的兴趣不高。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。此外，学生在课后的复习和预习方面也存在一定的不足。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣；其次，针对学生个体差异，设计分层教学，满足不同层次学生的学习需求；最后，培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选修6Unit2Whatishappinesstoyou教材，以便跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如展示不同文化中幸福象征的图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生直观理解过去分词作定语、状语和宾语从句的用法。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板，以便清晰地呈现语法结构和例句。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；同时，确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对幸福感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是幸福？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于幸福的图片或视频片段，如家庭、友谊、成功的瞬间等，让学生初步感受幸福的魅力或特点。

简短介绍幸福感的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.幸福感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解幸福感的概念、组成部分和原理。

过程：

讲解幸福感的定义，包括其主要组成部分如情感体验、心理状态等。

详细介绍幸福感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如幸福感与积极情绪、自我效能感的关系。

3.幸福感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解幸福感的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的幸福感案例进行分析，如心理健康、人际关系、职业发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解幸福感的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用幸福感解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作