Module 3 Unit 3 Days of the week（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册.docxVIP

Module3Unit3Daysoftheweek（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册

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设计意图

本节课旨在帮助学生掌握一周七天的英语表达，并能运用所学知识进行简单的交流。通过趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语思维习惯，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对英语语言的感知和运用能力，提高他们的跨文化交际意识。通过学习一周七天的英语表达，学生能够增强语感，提高语言表达能力，同时培养对时间管理和日常生活规划的意识，促进他们的自主学习能力和文化理解力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确拼读和书写一周七天的英语单词，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

②能在日常生活中运用所学词汇，进行简单的询问和回答，如询问星期几。

2.教学难点，

①理解并掌握星期词汇的拼写规则，如元音字母的发音变化。

②在实际语境中运用星期词汇，进行日常对话，包括询问和回答星期几的问题。

③将星期词汇与时间管理、日常生活规划等实际场景相结合，提高学生的实际应用能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

课程平台：牛津上海版英语四年级下册配套教学平台。

信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站。

教学手段：实物教具（如日历、图片卡片）、歌曲、游戏、角色扮演等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一周七天的图片或视频，引导学生思考并说出他们最喜欢的星期几，以此激发学生的学习兴趣。

回顾旧知：教师提问学生已学过的星期词汇，如Monday,Tuesday等，帮助学生回顾和复习。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解本周五天的英语表达，如Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并强调元音字母的发音变化。

举例说明：教师通过具体例子，如询问学生“Whichdayistoday?”，引导学生运用新学的星期词汇进行回答。

互动探究：教师组织小组活动，让学生用新学的星期词汇进行角色扮演，模拟询问和回答星期几的情景。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师分发含有星期词汇的卡片，让学生在小组内进行配对游戏，巩固记忆。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音错误，并鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调星期词汇的拼写和发音规则，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

作业一：学生回家后，用英语描述自己一周的日程安排，如“OnMonday,Igotoschool.OnTuesday,Ihavemusicclass.”等。

作业二：学生制作一张关于一周七天的英语卡片，包括星期词汇、图片和简单的句子。

6.拓展活动（约10分钟）

教师播放与星期相关的英语歌曲，如《TheDaysoftheWeek》，让学生跟唱，进一步巩固所学知识。

教师组织学生进行“星期接龙”游戏，每个学生说出一个星期词汇，以此提高学生的反应能力和口语表达能力。

7.课堂反思（约5分钟）

教师与学生一起回顾本节课的学习内容，询问学生对本节课的收获和感受，并根据学生的反馈调整教学策略。

8.课后辅导（约10分钟）

教师针对学生在课堂上的表现，给予个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。

知识点梳理

1.星期词汇的拼写和发音

-星期一：Monday（发音：/?m?ndi/）

-星期二：Tuesday（发音：/?tju?zdi/）

-星期三：Wednesday（发音：/w?dnesday/）

-星期四：Thursday（发音：/?θ?rzdzi/）

-星期五：Friday（发音：/?fra?di/）

-星期六：Saturday（发音：/?s?t?di/）

-星期日：Sunday（发音：/?s?ndi/）

2.星期词汇的用法

-询问星期几：Whatdayisittoday?（今天是星期几？）

-回答星期几：ItsMonday.（今天是星期一。）

-描述星期：OnMonday,Igotoschool.（星期一，我去上学。）

3.星期词汇的顺序

-星期顺序：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

4.星期词汇的拼写规则

-注意元音字母的发音变化，如i在结尾时发/ai/，如Sunday。

-有些星期词汇的拼写与中文直译不同，如Wed