教室有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）.docx

教室有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

一、设计思路

本节课以“教室有多长”为主题，旨在引导学生通过测量活动，初步了解长度的概念，培养学生的空间观念和动手操作能力。教学内容与二年级上册数学北师大版教材紧密相连，通过实际操作，让学生在实践中体验数学，感受数学与生活的紧密联系。教学活动设计注重趣味性、实践性和探究性，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标

培养学生对长度单位的认识，发展学生的空间观念和测量意识。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和问题解决能力。激发学生的探究兴趣，培养学生的合作精神和创新思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①认识长度单位，能够正确使用米尺测量物体的长度；②理解长度测量的基本步骤，包括确定起点、测量、记录数据等。

2.教学难点，①将抽象的长度概念与具体实物相结合，帮助学生建立长度单位的概念；②在测量过程中，引导学生发现并解决测量中可能出现的误差问题，如测量工具的校准、测量方法的准确性等；③培养学生的合作意识，让学生在小组活动中学会分工合作，共同完成任务。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，通过实物展示和测量活动，让学生直观感受长度单位。

2.设计小组合作学习活动，让学生在测量教室长度时学会分工合作，培养团队协作能力。

3.利用多媒体辅助教学，通过图片和视频展示不同长度单位的应用场景，增强学生对长度概念的理解。

4.开展游戏化教学，如“长度接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——长度单位。你们知道什么是长度吗？在我们生活中，我们经常需要测量物体的长度，比如测量教室的长度、测量自己的身高等等。那么，我们如何来测量长度呢？今天我们就来一起探索这个问题。

（学生）我们知道长度是指物体从一端到另一端的距离。

（老师）很好，那接下来我们就来学习如何用米尺来测量长度。

二、新授

1.认识长度单位

（老师）同学们，你们知道我们常用的长度单位有哪些吗？请看大屏幕，这里有一些长度单位，请大家一起来认识一下。

（学生）厘米、米、千米。

（老师）非常好，这些就是我们常用的长度单位。接下来，我们来学习一下如何使用米尺。

2.学习使用米尺

（老师）请同学们拿出你们的米尺，我们来做一个简单的实验。请一位同学站在讲台上，其他同学用米尺测量他的身高，并记录下来。

（学生）测量身高。

（老师）很好，现在请大家分享一下你们的测量结果。

（学生）我的身高是120厘米。

（老师）那我们再测量一下课桌的长度，看谁能准确测量出来。

（学生）测量课桌长度。

（老师）谁来说一下你的测量结果？

（学生）我的课桌长度是70厘米。

（老师）很好，你们已经学会了如何使用米尺来测量长度。接下来，我们来学习如何进行精确测量。

3.精确测量

（老师）在测量过程中，我们可能会遇到一些误差，那么如何减少误差呢？

（学生）我们可以多次测量，取平均值。

（老师）没错，这就是一种减少误差的方法。除此之外，我们还可以注意以下几点：

（1）使用米尺时，确保米尺与被测物体平行；

（2）测量时，眼睛要与米尺的刻度线平行；

（3）测量结果要记录到小数点后两位。

（学生）明白了。

三、巩固练习

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.进行小组合作，测量教室的长度，并记录下来。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了长度单位，掌握了如何使用米尺进行测量。希望大家在日常生活中能够运用所学知识，测量物体的长度。同时，也要注意减少测量误差，提高测量的准确性。

（学生）老师，我们学会了如何使用米尺测量长度，也知道了如何减少测量误差。

（老师）很好，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的数学素养。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.回家后，与家人一起测量家中的物品长度，并记录下来。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和理论知识的学习，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练识别和区分厘米、米等长度单位，并理解它们在实际生活中的应用。

-学生掌握了使用米尺进行测量的基本步骤，包括准备、测量、记录和计算平均值等。

-学生能够理解并应用精确测量的重要性，学会了如何减少测量误差。

2.能力提升方面：

-通过实际测量活动，学生的动手操作能力和观察力得到了显著提升。

-学生在小组合作中学会了沟通、协调和分工合作，提高了团队协作能力。

-学生在解决测量过程中遇到的问题时，培养了问题解决能力和创新思维。

3.情感态度方面：

-学生通过参与测量活动，对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习的积极性