七年级地理下册 9.3 撒哈拉以南的非洲——黑种人的故乡说课稿 晋教版[001].docxVIP

七年级地理下册9.3撒哈拉以南的非洲——黑种人的故乡说课稿晋教版

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设计思路

本节课以“撒哈拉以南的非洲——黑种人的故乡”为主题，结合晋教版七年级地理下册9.3章节内容，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点、民族分布及历史文化。设计思路包括：1.导入新课，激发学生学习兴趣；2.通过地图学习，掌握撒哈拉以南非洲的地理位置；3.分析地形地貌、气候特点，理解其与民族分布的关系；4.探究历史文化，感受非洲的独特魅力。通过本节课的学习，使学生了解撒哈拉以南非洲的概况，培养地理素养。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析撒哈拉以南非洲的自然环境与人类活动的关系，使学生认识到地理环境对人类社会发展的影响。提升学生的综合思维，通过对比不同地区的人类活动，引导学生运用地理知识和方法进行思考。增强学生的区域认知，通过学习撒哈拉以南非洲的地理特征，拓宽学生的地理视野，增强对非洲地区的认识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①撒哈拉以南非洲的地理位置和范围；

②撒哈拉以南非洲的地形地貌、气候特点及其对人类活动的影响；

③撒哈拉以南非洲的主要民族分布及其文化特点。

2.教学难点，

①理解撒哈拉以南非洲独特的地理环境与人类活动之间的复杂关系；

②分析撒哈拉以南非洲民族多样性与地理环境之间的相互作用；

③掌握撒哈拉以南非洲历史文化的关键信息，并能将其与地理特征相结合进行综合分析。

教学资源

软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、计算机、投影仪。

课程平台：晋教版地理课程资源库。

信息化资源：撒哈拉以南非洲的卫星影像图、地形图、气候图、民族分布图等。

教学手段：多媒体课件、视频资料、小组讨论、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对撒哈拉以南非洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对非洲有什么印象？你们知道非洲的黑种人吗？”

展示一些关于撒哈拉以南非洲的图片或视频片段，如野生动物、草原、民族舞蹈等，让学生初步感受非洲的魅力或特点。

简短介绍撒哈拉以南非洲的基本概念，包括其地理位置、地形地貌、气候特点等，为接下来的学习打下基础。

2.撒哈拉以南非洲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解撒哈拉以南非洲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解撒哈拉以南非洲的定义，强调其作为黑种人故乡的独特性。

详细介绍撒哈拉以南非洲的地理位置，包括东非高原、南非高原等主要地形区。

使用地图展示撒哈拉以南非洲的气候类型，如热带草原气候、热带雨林气候等，并解释其对人类活动的影响。

3.撒哈拉以南非洲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解撒哈拉以南非洲的特性和重要性。

过程：

选择撒哈拉以南非洲的几个典型国家进行分析，如南非、尼日利亚、埃塞俄比亚等。

详细介绍每个国家的地理位置、民族分布、历史文化等，让学生全面了解这些国家的特点。

分析撒哈拉以南非洲面临的挑战，如贫困、疾病、资源开发等，以及国际社会对这些问题的关注和援助。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与撒哈拉以南非洲相关的主题进行讨论，如“如何促进撒哈拉以南非洲的经济社会发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对撒哈拉以南非洲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调撒哈拉以南非洲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点、民族分布等。

强调撒哈拉以南非洲在人类文明史上的地位和贡献，以及其在当今世界中的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于撒哈拉以南非洲的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理知识掌握：学生能够准确描述撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点、民族分布等地理要素，并理解这些要素之间的相互关系。

2.地理技能提升：通过地图识别和解读，学生能够运用地理信息获取和分析能力，解决实际问题。例如，学生能够根据地图判断不同地区的气候类型和民族分布，以及它们对人类活动的影响。

3.文化素养增强：学生对撒哈拉以南非洲的历史文化有了更深入的了解，能够认识到不同民族文化的多样性和独特性，培