江苏省丹阳市七年级历史下册 10 蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿 新人教版.docxVIP

江苏省丹阳市七年级历史下册10蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“蒙古族的兴起与元朝的建立”为主题，旨在引导学生了解蒙古族的兴起、发展以及元朝的建立过程，培养学生的历史意识和文化素养。通过学习，使学生认识到民族融合的重要性，激发学生的爱国主义情感。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史解释能力、文化理解能力和家国情怀。学生将通过分析蒙古族的兴起和元朝的建立，学会运用历史唯物主义观点解读历史现象，理解多元一体格局的形成，增强对中华文化的认同感和对国家统一的认同。同时，培养学生尊重历史、热爱祖国的情感，提升跨文化交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生对历史学科已有初步的认识，了解了一些古代文明和国家的基本知识。在之前的学习中，学生对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有一定的了解，具备一定的历史时间观念和基本的历史事件认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史事件和人物有一定的兴趣。学生的学习能力方面，已具备基本的阅读理解和分析能力，能够通过图片、文字等资料获取信息。学习风格上，部分学生偏好直观、生动的教学方式，如通过地图、图片等辅助教学手段提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习蒙古族的兴起与元朝的建立这一章节时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对蒙古族起源和元朝建立的历史背景理解不够深入；二是对于民族融合、多元一体格局等概念的理解可能存在困难；三是部分学生可能对历史人物和事件的记忆较为模糊，影响学习效果。针对这些困难，教师需采取合适的教学策略，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源

-软件资源：历史教学软件、互动教学平台、多媒体教学软件

-课程平台：学校历史教学平台、网络历史教育资源网站

-信息化资源：蒙古族历史图片、元朝疆域图、相关历史视频资料

-教学手段：实物模型（如蒙古包模型）、历史地图、多媒体课件、历史故事音频

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示蒙古族传统服饰和蒙古包图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片中的物品和建筑吗？它们与哪个民族有关？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是蒙古族的兴起与元朝的建立。”

3.教师进一步提问：“你们对蒙古族和元朝有什么了解？”

4.学生自由发言，教师简要总结，引出新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.蒙古族的兴起

-教师展示成吉思汗的画像，介绍成吉思汗的生平和统一蒙古各部的过程。

-学生阅读教材，了解蒙古族的起源、发展和统一过程。

-教师引导学生分析蒙古族统一的原因，如成吉思汗的军事才能、政治智慧等。

-用时：5分钟

2.元朝的建立

-教师展示元朝疆域图，引导学生观察并提问：“元朝的疆域范围有多大？它对后世有哪些影响？”

-学生回答后，教师讲解元朝的建立过程，包括忽必烈的继位、定都大都等。

-教师引导学生分析元朝建立的原因，如蒙古族的强大、忽必烈的改革等。

-用时：5分钟

3.民族融合与多元一体格局

-教师展示元朝时期的民族融合现象，如汉族、蒙古族、回族等民族的交流与融合。

-学生阅读教材，了解元朝时期的民族融合政策。

-教师引导学生分析民族融合的原因和影响，如加强国家统一、促进文化交流等。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.教师提出问题：“请同学们结合所学知识，谈谈元朝对中国历史的影响。”

2.学生分组讨论，每组选派代表回答。

3.教师点评学生的回答，总结元朝对中国历史的贡献。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为元朝的统一对中国历史发展有哪些积极意义？”

2.学生回答后，教师总结并强调元朝统一对中国历史发展的积极影响。

3.教师提问：“元朝时期的民族融合有哪些特点？”

4.学生回答后，教师总结元朝时期民族融合的特点。

5.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为元朝的统一和民族融合对我国今天的发展有哪些启示？”

2.学生回答后，教师总结并强调元朝统一和民族融合对我国今天发展的启示。

3.教师提问：“你们在学习过程中遇到了哪些困难？如何解决？”

4.学生回答后，教师给予指导和建议。

5.用时：5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，包括蒙古族的兴起、元朝的建立、民族融合与多元一体格局等。

2.教师强调本节课的重点和难点，如元朝的统一、民族融合等。

3.教师布置课后作业，如阅读教材、整理笔记等。

4.用时：5分钟

教学总用时：45分钟

六、学生