第18课《在长江源头各拉丹冬》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第18课《在长江源头各拉丹冬》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

一、教材分析

第18课《在长江源头各拉丹冬》选自2023—2024学年统编版语文八年级下册。本课以长江源头各拉丹冬为背景，描绘了壮丽的自然风光和独特的民族风情，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。课文内容丰富，语言优美，富有诗意，符合八年级学生的认知水平和审美需求。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的地理知识和阅读理解能力，对中国的地理特点、自然景观有一定了解。在阅读方面，他们能够识别常见的修辞手法，对优美的自然描写有一定的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和民族文化的兴趣较高，喜欢通过图片、视频等直观方式获取信息。他们具备较强的观察力和想象力，能够从文字中捕捉细节，对文学作品中的意境有较好的理解。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来增强学习体验；部分学生则更倾向于深度阅读，通过文字深入理解文本内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的地理知识和描述时，可能会遇到难以想象和形象化的问题。此外，对于文中的一些民族风情和文化背景，学生可能由于缺乏相关经验而感到难以把握。同时，学生在鉴赏诗歌意境和表达技巧时，可能对某些修辞手法和表现手法不够熟悉，需要教师引导和讲解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解地理知识和文学作品的特点，引导学生深入理解课文。

2.设计“长江源头知识竞赛”活动，让学生分组讨论并回答有关长江源头的问题，提高学生的参与度和知识应用能力。

3.利用多媒体展示各拉丹冬的图片和视频，帮助学生直观感受自然风光，激发学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生扮演不同角色，体验课文中的民族风情，加深对文化的理解。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示长江源头各拉丹冬的图片，引导学生想象这里的壮丽景色，提问：“同学们，你们知道长江的源头在哪里吗？它有着怎样的自然景观？”

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的地理知识，如长江的流域特点、中国的地理分布等。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解长江源头各拉丹冬的自然地理特点，包括地形、气候、植被等，并分析这些特点对当地居民生活的影响。

举例说明：教师结合课文中的描写，举例说明各拉丹冬的自然景观和民族风情，如雪山、冰川、藏族文化等。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的关于长江源头的信息，并引导学生思考如何保护这一地区的生态环境。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，如藏族居民的生活、旅行者的体验等，加深对课文内容的理解。

教师指导：教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，确保角色扮演的顺利进行。

四、课堂总结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调长江源头各拉丹冬的自然景观和民族文化的独特性，以及保护生态环境的重要性。

五、作业布置（约5分钟）

1.撰写一篇关于长江源头各拉丹冬的游记，要求学生运用所学知识，结合自己的想象，描绘出一幅生动的画面。

2.搜集资料，了解长江流域的生态环境现状，为保护长江提出自己的建议。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导学生从多角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。

4.注重培养学生的审美情趣和人文素养，引导学生关注自然、关爱生命。

一、导入（约5分钟）

1.教师展示长江源头各拉丹冬的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到的是什么？这里有着怎样的景色？”

2.学生分享自己的观察和感受，教师总结并引导：“今天，我们就来学习关于长江源头各拉丹冬的知识，一起感受这里的壮丽风光。”

二、新课呈现（约25分钟）

1.教师讲解长江源头各拉丹冬的自然地理特点，包括地形、气候、植被等，并结合地图展示长江流域的地理位置。

2.教师举例说明各拉丹冬的自然景观和民族风情，如雪山、冰川、藏族文化等，引导学生了解当地的独特魅力。

3.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的关于长江源头的信息，并引导学生思考如何保护这一地区的生态环境。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，如藏族居民的生活、旅行者的体验等，加深对课文内容的理解。

2.教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，确保角色扮演的顺利进行。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调长江源头各拉丹冬的自然景观和民族文化的独特性，以及保护生态环境的重要性。