16.3.1可化为一元一次方程的分式方程说课稿-2023-2024学年华东师大版八年级 数学下册.docxVIP

16.3.1可化为一元一次方程的分式方程说课稿-2023-2024学年华东师大版八年级数学下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以华东师大版八年级数学下册“16.3.1可化为一元一次方程的分式方程”为内容，旨在帮助学生掌握分式方程的概念，并学会将其转化为可求解的一元一次方程。设计思路围绕以下几个方面展开：首先，通过实例引入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作，引导学生自主探究，总结出解决分式方程的方法；最后，通过练习巩固，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过学习可化为一元一次方程的分式方程，学生能够抽象出分式方程的数学模型，并运用逻辑推理能力将复杂问题转化为简单的一元一次方程。此外，通过实践操作和问题解决，学生能够提高数学建模能力，将数学知识应用于实际问题，从而培养解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经具备了一定的代数基础，包括一元一次方程的解法、不等式的基本性质以及基本的代数运算。这些知识为学习分式方程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级学生对数学的学习兴趣较为广泛，但个体差异较大。部分学生逻辑思维能力较强，能够较快地理解抽象的数学概念；部分学生则更偏向于直观理解和动手操作。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习分式方程时，学生可能面临以下困难：一是对分式概念理解不够深入，导致无法正确识别分式方程；二是无法有效将分式方程转化为可求解的一元一次方程；三是解决方程时容易出现符号错误或计算失误。此外，部分学生可能因为缺乏直观形象的支持，难以理解抽象的数学模型。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：分式方程相关的教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如分数卡片）、多媒体课件、黑板板书

五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示生活中的实际问题，如“小明去商店买了一个苹果，花费了5元，他手上有3元，请问小明还需要多少钱？”

2.提出问题：引导学生思考如何用代数式表示这个问题，并尝试解答。

3.引入分式方程的概念：通过提问，引导学生回顾分数的定义，进而引出分式方程的概念。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.分式方程的定义：讲解分式方程的定义，强调分式方程是分母中含有未知数的方程。

2.分式方程的解法：讲解分式方程的解法，重点讲解如何将分式方程转化为可求解的一元一次方程。

3.示例讲解：通过具体的例子，演示如何将分式方程转化为可求解的一元一次方程，并引导学生总结解题步骤。

4.变式练习：设计不同难度的变式练习，让学生巩固所学知识。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决以下问题：“小明有x个苹果，他给了小红y个苹果，请问小明还剩多少个苹果？”

2.课堂练习：进行课堂练习，要求学生独立完成以下题目，并互查答案。

-题目1：将以下分式方程转化为可求解的一元一次方程：$\frac{2}{x}+\frac{3}{x+1}=5$

-题目2：解以下分式方程：$\frac{4}{x-2}-\frac{2}{x+1}=1$

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：如何判断一个分式方程是否可以转化为可求解的一元一次方程？

2.提问：在转化分式方程时，需要注意哪些细节？

3.提问：在解分式方程时，如何避免出现符号错误或计算失误？

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.学生展示：请学生展示他们解决问题的过程，并讲解解题思路。

2.教师点评：教师对学生的解题过程进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

3.小组合作：让学生以小组为单位，解决以下问题：“一个班级有x名学生，其中女生占总人数的$\frac{1}{3}$，请问男生有多少人？”

4.教师总结：教师对小组合作的结果进行总结，强调分式方程在实际问题中的应用。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.提问：分式方程在实际生活中有哪些应用？

2.引导学生思考：如何将所学知识应用于解决实际问题，如工程问题、经济问题等。

教学双边互动，确保学生在轻松愉快的环境中学习，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-分式方程的历史背景：介绍分式方程的起源和发展，以及它在数学史上的地位。

-分式方程的实际应用：列举分式方程在物理学、工程学、经济学等领域的应用实例，如液体体积的计算、电路分析、经济比例