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第10课工程师的发明创造（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第10课工程师的发明创造

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察工程师的发明创造过程，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力，提高科学探究意识。

2.技术应用：引导学生认识工程技术的应用价值，激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的技术应用意识和创新能力。

3.环境意识：让学生了解工程师在发明创造中关注环境保护，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

4.社会责任感：通过学习工程师的发明创造，培养学生具备社会责任感，关注社会需求，为实现社会进步贡献自己的力量。

三、学情分析

六年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，对科学现象和技术创新有着浓厚的兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的科学基础，能够理解简单的科学原理，但对于工程师的工作内容和发明创造的具体过程可能了解有限。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养，他们在面对复杂问题时往往缺乏系统性思维。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些学情，本节课的设计需要考虑到以下几点：

1.通过生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.结合实际生活中的工程实例，帮助学生理解工程师的工作内容，培养他们的技术应用意识。

3.设计互动式教学活动，鼓励学生积极参与讨论和实验，提高他们的观察能力和动手操作能力。

4.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，同时锻炼他们的沟通能力和解决问题的能力。

5.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保每个学生都能在课程中获得成长。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键概念，引导学生思考工程师的角色和发明创造的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演工程师，体验发明创造的过程，增强学生的实践操作能力。

3.进行小组合作实验，让学生通过实验探究不同发明创造背后的科学原理，培养合作学习和科学探究精神。

4.利用多媒体展示工程师的发明创造案例，激发学生的学习兴趣，并通过视频资料了解工程技术的实际应用。

5.设置问题解决游戏，让学生在游戏中学习如何分析问题、设计解决方案，提高学生的创新思维和问题解决能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示一张工程师的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张图片上的人物是谁吗？他从事的是什么职业？”

2.学生回答后，老师总结：“这位人物就是工程师，他们设计并制造出我们生活中各种各样的物品。”

3.老师进一步提问：“那么，今天我们要学习的内容是什么呢？”

4.学生回答：“工程师的发明创造。”

二、新课讲授

1.老师介绍工程师的定义和作用，让学生了解工程师在现代社会中的重要性。

2.老师通过多媒体展示一些著名的工程师及其发明创造，如爱迪生的电灯、莱特兄弟的飞机等，让学生感受工程师的创新精神。

3.老师引导学生思考：“工程师是如何发明创造的？他们在这个过程中遇到了哪些困难？”

4.学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

5.老师总结学生的讨论结果，强调工程师在发明创造过程中需要具备的素质和能力。

三、案例分析

1.老师介绍一位著名的工程师及其发明创造，如乔布斯和苹果公司，让学生了解工程师在创新中的重要作用。

2.老师提问：“乔布斯是如何成为一位伟大的工程师的？他的发明创造给我们带来了哪些启示？”

3.学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

4.老师总结学生的讨论结果，强调工程师在创新过程中需要具备的素质和能力。

四、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个发明创造进行研究和讨论。

2.学生查阅资料，了解所选发明创造的背景、过程和影响。

3.小组讨论，总结研究成果，制作PPT或海报进行展示。

4.各小组展示研究成果，其他学生进行评价和提问。

5.老师点评各小组的表现，鼓励学生积极参与，提高合作能力。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调工程师在发明创造中的重要作用。

2.老师提问：“同学们，你们认为我们每个人都可以成为工程师吗？”

3.学生回答，老师总结：“只要我们具备创新精神和实践能力，我们都可以成为工程师，为社会的发展贡献自己的力量。”