Module 9 Unit 2 Did you have a nice holiday(说课稿)-2023-2024学年外研版(三起)英语四年级下册.docx

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Module9Unit2Didyouhaveaniceholiday(说课稿)-2023-2024学年外研版(三起)英语四年级下册

一、设计思路

本节课以“Module9Unit2Didyouhaveaniceholiday”为主题,通过情境创设和任务驱动,引导学生复习巩固一般过去时态,同时提高学生的口语表达能力。教学过程中,注重培养学生的听说读写综合运用能力,激发学生对英语学习的兴趣,为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过参与实际对话和情景模拟,学生能够运用所学语言描述过去发生的事情,提高语言运用能力。同时,通过了解不同文化背景下的节日习俗,增强文化意识。此外,通过分析语言结构,学生能够发展逻辑思维和批判性思维,从而提升思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一:正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。例如,学生需要学会使用“过去式”动词来表达过去的状态或动作,如IwatchedTV(我看了电视)。

-重点二:掌握询问和回答关于假期经历的基本句型。例如,学生需要能够使用Didyou...?和Idid...等句型来询问和回答问题。

2.教学难点

-难点一:理解并正确使用一般过去时态的助动词。例如,学生可能会混淆did和do的使用,需要明确did用于过去时态的疑问句和否定句。

-难点二:在复杂句子中识别和运用过去时态。例如,学生在构建复合句时,可能难以正确地将过去时态与现在时态或将来时态的句子连接起来,需要通过练习和指导来提高这一能力。

-难点三:在真实的语言环境中灵活运用所学知识。例如,学生在实际对话中可能难以在适当的语境中运用过去时态,需要通过角色扮演和情景模拟来提高这一技能。

四、教学方法与手段

教学方法:

1.情景教学法:通过创设真实的语言情境,如模拟假期旅行,让学生在情境中自然运用所学语言。

2.任务驱动法:设计一系列与假期相关的任务,如写日记、制作旅行相册,引导学生主动学习和实践。

3.合作学习法:分组进行角色扮演,让学生在小组中互相帮助,共同完成任务。

教学手段:

1.多媒体辅助教学:使用PPT展示图片和视频,丰富教学资源,增强视觉效果。

2.互动平台:利用在线平台进行课堂互动,如实时提问和回答,提高学生的参与度。

3.实物教具:使用地图、旅游纪念品等实物,帮助学生直观理解文化背景和地理知识。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

1.老师以亲切的语调问:“同学们,你们喜欢放假吗?你们都去过哪里度假呢?”

2.学生自由发言,分享自己的假期经历。

3.老师总结:“看来大家都度过了一个愉快的假期。今天,我们就来学习一篇关于假期的课文,看看别人是如何度过他们的假期的。”

二、新课导入(10分钟)

1.老师展示课文标题:“Module9Unit2Didyouhaveaniceholiday?”

2.学生齐读标题,理解文章主题。

3.老师提问:“同学们,你们觉得这篇文章会讲些什么呢?”

4.学生猜测,老师总结:“这篇文章会讲述一个人关于假期的经历。”

三、课文朗读与理解(15分钟)

1.老师带领学生朗读课文,注意语音、语调的准确性。

2.学生跟读,纠正发音错误。

3.老师提问:“课文中有哪些关键词汇和短语?”

4.学生找出关键词汇和短语,如“holiday”、“travel”、“enjoy”等。

5.老师解释关键词汇和短语的意思,如“holiday”意为“假期”,“travel”意为“旅行”,“enjoy”意为“享受”。

四、课文分析(20分钟)

1.老师提问:“这篇课文的主要情节是什么?”

2.学生回答:“一个人去旅行,度过了一个愉快的假期。”

3.老师引导学生分析课文结构,如开头、发展、高潮、结尾。

4.老师提问:“文章中哪些句子描述了主人公的旅行经历?”

5.学生找出相关句子,如“ItraveledtoBeijing.IvisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Ienjoyedthefoodthere.”

6.老师解释:“这些句子通过描述主人公的所见所闻,让我们感受到了他的旅行经历。”

五、课文翻译(10分钟)

1.老师将课文翻译成中文,帮助学生理解。

2.学生跟读翻译,加深对课文的理解。

六、课堂练习(15分钟)

1.老师提问:“如果你去旅行,你会去哪里?为什么?”

2.学生自由发言,分享自己的旅行计划。

3.老师提问:“如果你去旅行,你会做些什么?”

4.学生回答,如“Iwillvisitfamouslandmarks.I

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