9.3公正司法 （说课稿）高一政治同步备课系列（统编版必修3）.docx

9.3公正司法（说课稿）高一政治同步备课系列（统编版必修3）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课围绕“9.3公正司法”展开，旨在帮助学生了解公正司法的重要性、特点及其在现代社会中的地位。通过分析案例，使学生认识到公正司法对维护社会公平正义的积极作用，培养学生的法治意识和公正观念。同时，结合高一学生的认知水平，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的综合素养。

二、核心素养目标

培养学生政治认同，理解公正司法在法治国家中的核心地位，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。发展科学精神，通过实证案例探究，提升学生分析和判断问题的能力。培养法治意识，引导学生认识到司法公正对个人权利保障和社会稳定的重要性，树立正确的权利义务观念。强化公共参与，鼓励学生参与模拟法庭等实践活动，提高参与法治建设的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过基本的法律知识和法治理念，对法律的基本概念、权利义务有一定的了解。但在深入理解公正司法的内涵、司法程序及其在社会治理中的作用方面，可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对政治学科的学习兴趣较为广泛，但个体差异明显。部分学生可能对法律知识有浓厚兴趣，具备较强的逻辑思维和分析能力；而部分学生可能对政治学科较为陌生，学习兴趣不高，需要教师引导和激发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习公正司法这一章节时，学生可能面临以下困难：一是对司法程序和司法原则的理解不够深入；二是将法律知识与社会实际相结合的能力不足；三是对于复杂案例的分析和判断能力有待提高。针对这些挑战，教师需通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解司法概念和原则，引导学生思考公正司法的意义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟法官、律师、当事人等角色，体验司法程序，加深对公正司法的理解。

3.运用案例研究法，分析典型案例，让学生在分析案例中学习公正司法的实践应用。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示司法公正的实际案例，增强教学的直观性和生动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问的方式导入新课：“同学们，你们知道什么是公正司法吗？它对我们的生活有什么样的影响？”随后展示与司法公正相关的社会热点新闻，引导学生思考公正司法的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

a.讲解公正司法的定义、特征和意义（5分钟）

-定义公正司法：教师解释公正司法是依法对案件进行公正审判和执行的活动，是国家法治建设的重要方面。

-特征：公正、独立、公开、高效。

-意义：保障人民权益，维护社会公平正义，促进社会和谐稳定。

b.分析司法公正的实现途径（10分钟）

-法官的专业素质：强调法官独立、公正地行使审判权的重要性。

-司法程序的公正：介绍诉讼程序的公平性，包括举证、质证、辩论等环节。

-司法判决的公正：阐述司法判决应体现公平、合法、合理的原则。

c.讨论司法公正的案例（5分钟）

-选择具有代表性的司法公正案例，让学生分析案例中的公正司法要素，引导学生思考如何在实际案例中体现公正。

3.巩固练习（10分钟）

a.案例分析：教师提供若干个司法公正案例，要求学生分组讨论，分析案例中体现的公正司法原则。

b.角色扮演：让学生模拟法官、律师、当事人等角色，进行模拟法庭辩论，锻炼学生的实际操作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结公正司法的定义、特征和意义，强调司法公正的重要性。

5.作业布置（5分钟）

a.搜集与司法公正相关的新闻报道，了解司法公正的最新动态。

b.针对课堂上讨论的案例，撰写一篇简短的分析报告，提出自己的观点和建议。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解公正司法的概念、特征和意义，掌握司法公正的基本原则和实现途径。他们能够区分公正司法与其他司法原则的区别，如独立司法、公开司法等。

2.思维能力：

学生在分析案例和参与讨论的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从多角度分析问题，提出合理的观点和解决方案。

3.法治意识：

学生通过学习公正司法，增强了法治意识，认识到法律在维护社会公平正义中的重要作用。他们能够自觉遵守法律，尊重司法权威，维护自身合法权益。

4.实践能力：

在角色扮演和模拟法庭活动中，学生将理论知识应用于实践，提高了实际操作能力。他们学会了如何运用法律知识解决实际问题，增强了法律实践能力。

5.情感态度：

学生在学习公正司法的过程中，对法律产生