2024年春七年级地理下册 第7章 第五节 北极地区和南极地区说课稿 （新版）湘教版.docxVIP

2024年春七年级地理下册第7章第五节北极地区和南极地区说课稿（新版）湘教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024年春七年级地理下册第7章第五节北极地区和南极地区。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的地理知识相衔接，通过对比北极地区和南极地区的地理位置、气候特点、自然资源等，帮助学生进一步理解地球的地理环境。

二、核心素养目标

培养学生对地球地理环境的观察力和理解力，提高学生分析地理现象的能力。通过学习北极地区和南极地区的特点，增强学生的环境意识，引导学生关注极地生态环境的保护，培养他们的全球观念和可持续发展观念。同时，通过小组合作学习，提升学生的团队合作和交流表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步了解了地球的基本形态、海陆分布以及简单的气候知识。对于极地地区，他们可能有一定的直观印象，但缺乏系统性的地理知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对探索未知领域有较高的兴趣。他们在地理学习上具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能偏好直观形象的学习方式，如通过地图、图片等视觉材料来理解地理知识；而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对极地地区的地理位置、气候条件以及生态环境的理解可能存在困难，因为这些内容较为抽象，且与学生的日常生活经验有一定距离。此外，学生在分析极地资源利用与环境保护之间的关系时，可能难以平衡经济效益与生态保护的原则。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解，并通过实例分析帮助学生克服这些挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《湘教版七年级地理下册》第7章第五节北极地区和南极地区。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的极地地图、气候图表、极地动物图片等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台（如有需要），确保教学空间适宜学生互动和学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示极地风光图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么样的风景？这些地方有什么特别的地方吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是这两个特别的地方——北极地区和南极地区。”

-通过提问和图片展示，激发学生的学习兴趣，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解北极地区的地理位置、气候特点、自然资源等，通过地图和图片展示北极地区的风貌。

-学生跟随教师讲解，注意听讲并做好笔记。

-教师进一步讲解南极地区的特点，包括地理位置、气候、生态环境等，并展示南极地区的图片和视频资料。

-通过小组讨论，让学生分享对极地地区的认识，教师总结并强调重点知识。

-案例分析：教师选取南极地区的生态环境保护案例，引导学生分析保护措施和意义。

-学生分组讨论，教师巡回指导，确保每个小组都能积极参与。

-分组汇报，教师点评并总结案例分析的要点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列关于北极地区和南极地区的选择题和填空题，让学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-练习结束后，教师选取部分题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调北极地区和南极地区的地理位置、气候特点、自然资源等。

-学生回顾课堂所学，教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识点？你们有什么收获？”

-学生回答，教师总结并鼓励学生在课后继续探索和学习。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成课后练习题，并要求学生思考如何保护极地生态环境。

-学生记录作业内容，教师强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述北极地区和南极地区的地理位置、气候特点、自然资源等基本知识。学生对极地地区的独特性和与日常生活环境的差异有了更深入的理解。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察地图、图片和视频，培养了空间想象力和地理思维能力。在案例分析环节，学生能够运用所学知识分析问题，提高了解决实际问题的能力。

3.生态意识：学生对极地生态环境的保护有了更深刻的认识，了解到极地生态环境对全球气候的影响，以及人类活动对极地生态环境的潜在威胁。这有助于学生形成环保意识，树立可持续发展的观念。

4.团队合作：在小组讨论和案例分析环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过交流与分享，学生提高了