2024一年级数学下册 第2单元 认识钟表 3认识半时说课稿 冀教版.docx

2024一年级数学下册第2单元认识钟表3认识半时说课稿冀教版

一、教学内容

本节课是冀教版一年级数学下册第2单元“认识钟表”中的第3课“认识半时”。本节课的主要内容是让学生通过观察、操作等活动，初步认识半时，理解半时与整时的区别，并能够正确地读写半时。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：首先，通过认识半时，提升学生的数感和量感，使他们能够理解时间单位之间的关系。其次，通过观察和操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。最后，通过解决实际问题，发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发他们对数学学习的兴趣和自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在进入本单元学习之前，已经对时间的基本概念有所了解，能够认识并读写整时，如1时、2时等。他们可能已经具备一些基础的逻辑推理能力，能够进行简单的比较和分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对时间这一抽象概念的学习兴趣较高。他们的学习能力和认知水平处于初级阶段，主要通过直观和操作来学习。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于动手操作，有的则更喜欢通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于半时是一个相对抽象的概念，学生可能会在理解半时与整时的关系时遇到困难。此外，学生在读写半时时可能会混淆数字和时间的表示方法。此外，一年级学生的时间观念尚不成熟，可能难以准确把握半时的时间长度。因此，教学中需要通过具体、直观的教学方法帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用直观教学法和情境教学法，结合讲授和操作相结合的方式，以帮助学生更好地理解半时的概念。

2.教学活动：设计“时间侦探”游戏，让学生通过模拟钟表指针的移动，体验半时的变化；设置“时间拼图”活动，让学生通过拼图游戏，直观地认识半时与整时的区别。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示动态钟表，让学生直观感受时间的变化；使用实物钟表和沙漏，让学生通过实际操作，加深对半时的认识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“认识半时”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分半时和整时？”“生活中有哪些半时的例子？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解半时的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“认识半时”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与时间相关的动画片片段，引出“认识半时”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解半时的概念，结合钟表图片，帮助学生理解半时与整时的区别。

组织课堂活动：设计“时间接力”游戏，让学生通过接力传递沙漏，体验半时的时间长度。

解答疑问：针对学生在游戏中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“时间接力”游戏，体验半时的时间长度。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解半时的概念。

实践活动法：设计“时间接力”游戏，让学生在实践中掌握半时的概念。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解半时的概念，掌握半时与整时的区别。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识半时”课题，布置设计钟表图案的作业，让学生运用所学知识设计自己的钟表。

提供拓展资源：提供与时间相关的科普书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成设计钟表图案的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的时间知识学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：