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认识小数（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

认识小数（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版

设计思路

本节课以《认识小数（第一课时）》为主题，紧密围绕苏教版五年级上册数学教材，通过创设生活情境，引导学生观察、比较、操作，体验小数的意义，初步认识小数的基本组成。教学设计注重学生主体地位的体现，关注学生的个体差异，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识小数，学生能够理解数与数的对应关系，发展数学抽象能力；通过操作活动，学生学会逻辑推理，形成直观想象；通过解决实际问题，学生能够运用数学建模，提高数学运算能力，并学会从数据中提取信息，培养数据分析意识。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

（1）理解小数的意义：重点引导学生通过具体实例理解小数与分数的关系，明确小数表示的是一个整体中的部分，理解小数点及其位置的意义。

（2）认识小数的组成：强调小数由整数部分和小数部分组成，小数点分隔二者，整数部分按整数的读法来读，小数部分依次读出每个数位上的数字。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）小数与分数的对应：学生可能难以理解小数与分数之间的一一对应关系，需要通过具体操作和直观演示来帮助理解。

（2）小数位的计数单位：学生可能混淆小数位的计数单位，需要通过直观教具和比较练习来强化小数位顺序的识记。

（3）小数的读法和写法：学生可能在小数的读法和写法上出错，需要通过反复练习和规则讲解来提高准确性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学平台、实物教具（如小数点模型、分数卡片）、电子白板

-软件资源：数学教学软件、在线数学工具

-课程平台：学校内部数学教学资源库

-信息化资源：小数概念相关动画视频、小数练习题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化教学、直观演示

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中的小数实例，如商品价格、体重等，引导学生观察并思考小数在日常生活中的应用。

2.提出问题：引导学生思考如何用数学语言描述这些小数，激发学生对小数学习的兴趣。

3.学生分享：请学生举例说明自己生活中遇到的小数，并简要说明其含义。

（二）讲授新课（20分钟）

1.小数的意义（5分钟）

-教师通过实物教具演示小数与分数的关系，引导学生理解小数表示的是一个整体中的部分。

-学生动手操作，将分数转换成小数，体验小数的意义。

2.小数的组成（10分钟）

-教师讲解小数点及其位置的意义，强调整数部分和小数部分的区别。

-学生通过电子白板操作，练习写小数，巩固小数组成的理解。

3.小数的读法和写法（5分钟）

-教师示范小数的读法和写法，强调读数时的顺序和停顿。

-学生跟读并练习，教师巡视指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小数比较（5分钟）

-教师展示一组小数，引导学生进行大小比较。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

2.小数加减法（5分钟）

-教师讲解小数加减法的基本步骤，强调对齐小数点。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.小数应用题（5分钟）

-教师展示生活化的小数应用题，引导学生运用所学知识解决问题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：小数与分数有什么关系？

2.学生回答：小数可以表示分数，分数可以转换成小数。

3.教师提问：小数点在整数部分和小数部分之间有什么作用？

4.学生回答：小数点分隔整数部分和小数部分，表示小数的位数。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们觉得这节课有什么收获？

2.学生分享：我学会了小数的意义、组成、读法和写法。

3.教师提问：如果生活中遇到小数问题，你会怎么办？

4.学生回答：我会先理解小数的意义，然后运用所学知识解决问题。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：小数在我们生活中有哪些应用？

2.学生分享：小数可以用来表示商品价格、体重、身高等。

3.教师提问：如何将小数与实际生活相结合？

4.学生回答：可以通过实际操作、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了小数的意义、组成、读法和写法，希望大家在课后能够熟练运用所学知识。

2.作业布置：完成课后练习题，巩