第15课 现代医疗卫生体系与社会生活 说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2 经济与社会生活.docx

第15课现代医疗卫生体系与社会生活说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第15课《现代医疗卫生体系与社会生活》主要围绕现代医疗卫生体系的形成、发展及其对社会生活的影响展开，包括我国医疗卫生体系的建立、医疗改革历程以及医疗卫生事业对社会经济、文化等方面的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一历史课程中关于新中国建设时期医疗卫生事业的相关内容相衔接，有助于学生了解我国医疗卫生事业的发展历程，同时，本节课内容涉及到的经济、社会生活等方面知识，可以加深学生对历史学科与实际生活的联系的认识。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，引导学生理解社会发展的规律，特别是医疗卫生事业在社会主义现代化建设中的作用。提高学生运用历史唯物主义分析现实问题的能力，增强社会责任感和公民意识。同时，培养学生史料实证、历史解释、历史理解和历史思辨的能力，使学生在探究医疗卫生体系与社会生活关系的过程中，形成独立思考和批判性思维的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：现代医疗卫生体系的形成与发展过程。例如，通过分析新中国成立后医疗卫生体系建立的过程，强调国家在公共卫生、医疗服务、医疗保障等方面的重大举措。

-重点二：医疗卫生改革的主要内容与成效。例如，讲解改革开放以来医疗卫生改革的重要政策，如农村合作医疗、城镇医疗保险等，以及这些改革对提高人民健康水平的作用。

-重点三：医疗卫生体系对社会生活的影响。例如，探讨医疗卫生事业发展对提高人民生活质量、促进社会和谐稳定的作用。

2.教学难点：

-难点一：医疗卫生体系改革政策的理解与评价。例如，在讲解医疗保险改革时，学生可能难以理解政策背后的经济、社会逻辑，以及其对不同群体的影响。

-难点二：医疗卫生体系与社会发展的关系。例如，学生可能难以把握医疗卫生体系发展对社会经济、文化等方面的综合影响。

-难点三：历史唯物主义视角下的医疗卫生事业分析。例如，学生可能难以运用历史唯物主义观点分析医疗卫生事业发展的内在规律和外部条件。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《经济与社会生活》选择性必修2，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如医疗卫生体系发展历程的图片、医疗改革政策的视频等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便进行小组讨论和展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于我国医疗卫生体系的图片，如农村合作医疗、城市社区医疗服务等，引导学生观察并提问：“这些图片展示了我国医疗卫生体系的哪些特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么医疗卫生体系的发展对社会如此重要？”

3.学生回答：学生根据已有知识进行回答，教师给予点评和引导。

二、讲授新课（20分钟）

1.重点讲解现代医疗卫生体系的形成与发展过程（10分钟）：

-介绍新中国成立后医疗卫生体系建立的背景和过程；

-讲解我国医疗卫生体系在各个时期的重大举措；

-分析医疗卫生体系发展对社会经济、文化等方面的影响。

2.讲解医疗卫生改革的主要内容与成效（10分钟）：

-介绍改革开放以来医疗卫生改革的重要政策；

-分析医疗改革对提高人民健康水平的作用；

-讨论医疗改革面临的挑战和应对策略。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论医疗卫生体系对社会生活的影响，并分享各自的观点。

2.课堂练习（5分钟）：布置与教学内容相关的练习题，让学生独立完成。

3.展示与评价（5分钟）：邀请小组代表展示讨论结果，教师进行评价和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：为什么我国医疗卫生体系改革取得了一定的成效？

2.提问二：医疗卫生体系改革还面临哪些挑战？

3.学生回答：学生根据所学知识和小组讨论结果进行回答，教师给予点评和引导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生运用历史唯物主义观点分析医疗卫生事业发展的内在规律和外部条件。

2.学生回答：学生根据所学知识和思考进行回答，教师给予点评和引导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注医疗卫生体系改革与社会发展的关系，提高学生的社会责任感和公民意识。

2.鼓励学生运用历史唯物主义观点分析现实问题，培养学生的独立思考和批判性思维。

七、总结（5分钟）

1.教师总结：回顾