《节约用水》说课稿-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

《节约用水》说课稿-2024-2025学年六年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《节约用水》说课稿-2024-2025学年六年级上册数学人教版。本节课以生活中的节约用水问题为切入点，通过实际问题引入数学知识，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高学生的应用意识和实践能力。教材内容与学生的生活紧密相连，有助于培养学生的节约意识，符合当前环保教育的需求。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数学抽象：通过分析节约用水的数学模型，提升学生对数学问题的抽象能力；2）逻辑推理：在解决实际问题的过程中，引导学生运用逻辑推理，得出合理的结论；3）数学建模：将实际问题转化为数学模型，培养学生解决实际问题的能力；4）数学运算：通过计算用水量，提高学生的运算技能；5）数据分析：通过数据分析水资源的使用情况，增强学生的数据意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解节约用水的重要性，并能将实际生活中的用水情况转化为数学问题。

②掌握计算用水量的基本方法，包括单次用水量和累计用水量的计算。

③能够根据用水量和费用之间的关系，分析节约用水的经济效益。

2.教学难点，

①将复杂的实际用水情况简化为数学模型，并准确提取相关信息。

②在计算过程中，正确应用数学公式和运算规则，避免计算错误。

③在分析节约用水效益时，考虑到不同用户的水费结构和用水习惯，进行合理的比较和评估。

④培养学生从实际情境中发现问题、提出解决方案的能力，并能够用数学语言表达出来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、粉笔、黑板。

-课程平台：多媒体教学平台，用于展示教学课件和视频资料。

-信息化资源：节约用水相关的图片、图表、新闻报道等网络资源。

-教学手段：实物模型（水龙头、水桶等）、多媒体教学软件、小组合作学习工具。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于水资源现状的图片，如干涸的河流、枯萎的植物等，引导学生思考水资源的重要性。

2.提出问题：引导学生思考日常生活中如何节约用水，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解节约用水的重要性，掌握计算用水量的基本方法。

2.教学内容：

-节约用水的重要性

-单次用水量的计算

-累计用水量的计算

-水费计算与节约用水效益分析

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放与节约用水相关的练习题，让学生独立完成。

2.讨论与分享：请学生分享自己的解题思路和答案，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对练习题中的难点，提出相关的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予适当的点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，讨论节约用水的方法和措施。

2.分享与交流：每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组进行点评。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，强调节约用水的重要性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：针对实际生活中的用水问题，引导学生提出解决方案。

2.核心素养拓展：培养学生的环保意识、团队合作能力和创新思维。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调节约用水的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，观察自己家庭用水情况，记录并分析，提出节约用水的方法。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

-总结与布置作业：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解节约用水的重要性，认识到水资源是有限的，需要合理利用。

-学生掌握了计算用水量的基本方法，包括单次用水量和累计用水量的计算。

-学生能够运用所学知识分析水资源的使用情况，计算家庭或学校的水费。

2.能力提升：

-学生通过解决实际问题，提高了数学建模能力，能够将实际情境转化为数学问题。

-学生在计算和解决问题的过程中，提升了逻辑推理和数学运算能力。

-学生在小组合作和讨论中，提高了团队合作和沟通交流能力。

3.思维发展：

-学生通过观察水资源现状和思考节约用水的方法，培养了环保意识和可持续发展观念。

-学生在分析水费计算与节约用水效益的过程中，发展了批判性思维和问题解决能力。

-学生在学习过程中，形成了科学思维，