2024年五年级语文上册 第四单元 13 少年中国说（节选）说课稿 新人教版.docxVIP

2024年五年级语文上册第四单元13少年中国说（节选）说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级语文上册第四单元13少年中国说（节选）说课稿新人教版

教学内容

2024年五年级语文上册第四单元13少年中国说（节选）说课稿新人教版

本节课教学内容节选自《少年中国说》一文，旨在引导学生深入学习梁启超的爱国情怀和青年担当精神。通过学习，学生将了解梁启超的生平事迹，理解文章的背景和意义，感受作者的爱国热情和远大抱负。同时，本节课还将指导学生掌握文言文的学习方法，提高学生的文言文阅读理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化传承与理解，通过学习《少年中国说》，让学生了解近代中国的历史背景，感受中华文化的深厚底蕴；二是审美鉴赏与创造，引导学生从梁启超的文字中体会语言的韵律美和意境美；三是语言建构与运用，通过文言文的学习，提升学生语言表达的准确性和流畅性；四是思维发展与提升，引导学生分析文章结构，培养逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生已具备一定的语文基础知识，能够阅读和理解简单的文言文。他们对中国的历史和文化有一定的了解，但可能对近代史中的梁启超及其作品《少年中国说》缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史和文化主题的学习通常具有较高兴趣，能够通过故事和人物激发学习热情。他们的语文能力包括基本的词汇积累、句式理解和简单的写作。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频或朗读来增强理解；而另一部分学生可能更注重文字本身，喜欢深入分析文字背后的意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《少年中国说》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是文言文的阅读理解，文言文的语法和词汇与现代汉语有很大差异，学生可能难以准确理解文意；二是文化背景知识的不足，学生可能难以完全理解文章中的历史背景和文化内涵；三是情感共鸣的缺失，由于年代久远，学生可能难以与作者的情感产生共鸣。因此，教学过程中需要注重引导学生克服这些困难，通过多种教学手段帮助学生深入理解课文。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《少年中国说》节选的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如梁启超的画像、近代中国的历史场景，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章背景。

3.教学工具：准备文言文朗读音频，方便学生跟读和模仿。

4.教室布置：布置分组讨论区，提供便利的书写工具，以支持学生进行合作学习和文言文翻译练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师展示梁启超的画像和简介，引导学生简要了解梁启超的生平和成就。

2.学生分享对梁启超的了解，老师总结并导入新课。

二、自主学习

1.老师提出问题：同学们，今天我们要学习的是《少年中国说》节选，你们认为这篇文章主要表达了什么观点？

2.学生自主阅读课文，找出关键语句，分享自己的理解。

3.老师点评学生的回答，总结文章主旨：表达了对少年中国的美好期望和青年担当精神的呼唤。

三、合作探究

1.老师提出问题：同学们，你们认为文章中哪些语句最能体现作者的爱国情怀和青年担当？

2.学生分组讨论，找出关键语句，并分析其背后的含义。

3.各小组派代表发言，分享讨论成果。

4.老师点评各小组的回答，强调以下重点语句：

-“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”

-“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”

-“少年中国者，则中国少年之责任也。”

四、深入理解

1.老师提问：同学们，梁启超在这篇文章中呼唤青年担当，那么我们作为新时代的青年，应该如何担当？

2.学生结合自身实际，谈谈自己对青年担当的理解。

3.老师总结：青年担当不仅体现在个人层面，更体现在国家和民族层面。我们要努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

五、文言文学习

1.老师讲解文言文基础知识，如字词解释、句式结构等。

2.学生跟读课文，老师点评学生的朗读情况，纠正发音和断句。

3.学生练习翻译，老师点评学生的翻译，指导翻译技巧。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章主旨和重点语句。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对青年担当的理解。

3.老师鼓励学生在日常生活中践行青年担当，为实现中国梦而努力。

七、课后作业

1.老师布置作业：阅读《少年中国说》全文，结合自身实际，写一篇关于青年担当的作文。

2.学生按照作业要求，认真完成作文。

八、教学反思

1.本节课通过自主学习、合作探究、深入理解等方式，让学生了解了《少年中国说》的