七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第5课 安史之乱与唐朝衰亡说课稿 新人教版[001].docx

七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡说课稿新人教版

教材分析

七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”第5课“安史之乱与唐朝衰亡”，通过讲述安史之乱这一重大历史事件，引导学生了解唐朝由盛转衰的过程，理解历史发展的复杂性。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生形成对历史事件的全面认识。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生历史唯物主义观点，提高学生的历史思维能力和文化自觉。学生将通过学习安史之乱，理解社会动荡对国家发展的影响，培养批判性思维，增强对历史事件的分析和判断能力。同时，引导学生认识到民族融合的重要性，增强文化自信，形成正确的国家观和历史观。

学情分析

七年级学生对历史学科的学习兴趣浓厚，但他们对唐朝这一历史时期的了解相对有限。在知识层面，学生对隋唐时期的基本历史背景有所了解，但对安史之乱的具体过程和影响认识不足。在能力方面，学生具备一定的历史阅读和分析能力，但运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力尚需提高。在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和探究精神，但面对复杂历史问题时，独立思考和解决问题的能力有待加强。

行为习惯上，学生在课堂参与度较高，但有时会表现出注意力不集中、容易受到外界干扰的情况。这可能会影响他们对历史事件的深入理解和分析。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生需要通过本课学习，加深对安史之乱这一历史事件的了解，从而对唐朝由盛转衰的过程有更清晰的认识。

2.学生需通过分析安史之乱的原因和影响，培养运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

3.学生在了解安史之乱的过程中，需学会从多个角度审视历史，培养批判性思维和独立思考的能力。

4.学生需通过学习安史之乱，增强对民族融合的认识，培养文化自信，形成正确的国家观和历史观。

针对以上学情，本课教学将注重引导学生积极参与课堂讨论，通过合作探究、分析历史资料等方式，提高学生的历史素养和综合素质。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（如唐朝服饰、兵马俑模型）、历史地图。

课程平台：学校历史教学平台、网络资源库。

信息化资源：安史之乱相关历史图片、视频资料、在线历史论坛。

教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读关于安史之乱的历史背景和事件概述。

设计预习问题：围绕“安史之乱的原因、过程和影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为安史之乱爆发的主要原因是什么？”、“安史之乱对唐朝社会造成了哪些深远影响？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安史之乱的基本史实。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某个历史人物的行为进行评价。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述唐朝的繁荣与开放，引出安史之乱，激发学生的学习兴趣，如播放一段关于唐朝盛世的视频。

讲解知识点：详细讲解安史之乱的过程，如通过时间线展示战事发展，帮助学生理解事件的全貌。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析安史之乱的原因，如讨论唐朝统治者的政策失误和社会矛盾。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如对安史之乱中的某个转折点进行深入分析。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同完成对安史之乱的分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解安史之乱的过程和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于安史之乱影响的作文，要求学生结合所学知识，分析唐朝的衰亡原因。

提供拓展资源：推荐与安史之乱相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生反馈和指导，如指出学生分析中的不足和改进方向。