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Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorld中的ReadingforWriting部分。本节课将引导学生阅读关于世界不同语言的文章，让学生了解不同语言的特点及其在世界范围内的使用情况，并在此基础上进行写作训练，提高学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些关于语言和文化的基础知识，本节课将在此基础上进一步拓展，让学生了解更多的世界语言及文化背景。通过阅读文章，学生可以加深对语言多样性的认识，提高跨文化交际能力。同时，本节课的写作训练将帮助学生运用所学知识，提高写作水平。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读不同语言的介绍，学生能够理解并运用新词汇和句型，提高阅读理解能力，并能够就语言主题进行有效的书面表达。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同国家和地区的语言文化，增强跨文化交际意识，提升对多元文化的理解和包容。

3.思维品质：通过分析和比较不同语言的特点，学生能够培养批判性思维和创造性思维，形成对语言多样性的深刻认识。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，掌握有效的学习策略，提高自我监控和自我评价能力，形成终身学习的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握文章中的关键词汇和短语，如描述语言特点的词汇和表达不同语言使用情况的句型。

②能够模仿文章的写作风格，进行关于语言主题的写作练习，包括描述、比较和阐述等。

2.教学难点

①理解并运用较为复杂的句型结构，如倒装句、虚拟语气等，以提高写作的准确性和多样性。

②在写作中能够准确、流畅地表达个人观点，同时结合文章中的信息进行逻辑性的论证和支撑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版（2019）必修第一册高中英语教材。

2.辅助材料：准备与语言主题相关的多媒体资源，包括各国语言使用情况的统计图表、语言学习视频片段等。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的连接设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，确保学生可以方便地进行合作学习。

教学过程

一、导入

1.我将通过展示一张世界语言分布图来引起学生的兴趣，询问他们是否知道图中的每种语言名称及其分布国家。

2.学生观察并回答，我将对他们的回答给予肯定和鼓励。

二、阅读前

1.我会简要介绍本节课的主旨内容，即探究世界不同语言的特点及其在全球的使用情况。

2.我将引导学生回顾已知的语言知识，如他们所学的英语、汉语等，并讨论这些语言的特点。

3.学生分享他们对不同语言的了解，我将在黑板上记录关键信息。

三、阅读中

1.我会让学生阅读课文，并指导他们关注文章中的关键词汇和短语，如描述语言特点的词汇和表达不同语言使用情况的句型。

2.学生阅读过程中，我会鼓励他们标记出生词和不理解的部分，以便在讨论中提出。

3.我会组织学生进行小组讨论，讨论文章中的主要观点和信息，并引导学生思考如何将这些观点应用到自己的写作中。

4.每个小组将向我汇报他们的讨论成果，我会给予反馈和指导。

四、课文主旨内容探究

1.我会引导学生分析课文的结构和主题，强调文章的中心思想是语言多样性和跨文化交流的重要性。

2.学生将根据课文内容，列出不同语言的特点和使用情况，并进行简要介绍。

3.我会提问学生，让他们思考为什么世界上存在这么多不同的语言，以及这些语言对人类文明的意义。

4.学生将结合自己的理解和课文内容，回答问题并分享他们的想法。

五、写作训练

1.我会向学生介绍写作任务，要求他们模仿课文风格，撰写一篇关于某种语言特点和使用情况的短文。

2.学生将先进行头脑风暴，列出他们想要表达的观点和信息。

3.我会提供写作框架和示例，帮助学生组织文章结构。

4.学生开始撰写短文，我在教室内巡回指导，提供个别辅导和建议。

5.学生完成初稿后，我会组织他们进行同伴评审，互相提供反馈和建议。

6.学生根据反馈修改完善自己的文章，并最终提交给教师。

六、课堂小结

1.我会邀请学生分享他们在本节课中的收获和体会。

2.我们将一起总结本节课的重点内容，