3.1《蜀道难》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

3.1《蜀道难》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《蜀道难》为教学内容，针对高中生的认知特点和学习需求，设计以下教学思路：通过引导学生深入分析诗歌的意境、情感和艺术手法，帮助学生理解李白的创作意图和诗歌的艺术魅力。课程分为三个环节：一是导入部分，通过图片和背景资料介绍，激发学生兴趣；二是课文解析，通过逐句解读、讨论分析，使学生掌握诗歌的主要内容、情感和艺术特色；三是拓展延伸，结合历史背景和现实生活，引导学生思考诗歌的现实意义，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《蜀道难》的语言特色，提升学生准确、流利地表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从不同角度解读诗歌，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解《蜀道难》所承载的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知、鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-《蜀道难》的艺术特色：重点讲解李白的浪漫主义风格，如诗中的夸张、比喻等修辞手法，以及独特的音韵美和节奏感。例如，在“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”这句话中，学生需要理解李白如何通过语气词和夸张的表达，来强调蜀道的艰险。

-诗歌的情感把握：引导学生深入感受诗中抒发的豪放、激昂、悲壮等复杂情感。比如，在“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”这句话中，学生应体会到诗人在描绘景象的同时，所蕴含的豪情壮志。

2.教学难点

-诗歌的深层内涵：理解《蜀道难》背后的历史背景和深层寓意，如诗中提到的历史人物和历史事件。难点在于如何将抽象的历史概念与诗歌内容相结合，例如，诗中提到的“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”，学生需要理解这指的是古蜀国的历史，以及诗人借此表达的感慨。

-诗歌的艺术表现手法：把握李白如何运用想象、夸张、象征等手法来表现主题。比如，在“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”这句中，学生需要理解“六龙回日”的象征意义，以及它是如何增强诗歌的视觉效果和感染力的。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集《蜀道难》相关的背景资料、诗人简介及诗歌解析文档，制作多媒体课件，包括图片、视频等，以增强学生对诗歌意境的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：安排座位以便学生分组讨论，预留空间进行课堂活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于四川风光的短视频，让学生感受四川的自然美景，同时提出问题：“同学们，你们知道古代诗人是如何描述这条通往四川的道路的吗？”

-提出问题：展示《蜀道难》的诗句，询问学生：“这首诗的标题是什么？它传达了一种怎样的情感？”

2.讲授新课（用时25分钟）

-诗歌背景介绍（用时5分钟）：讲解《蜀道难》的创作背景，包括诗人李白的生活经历、创作动机以及诗歌所描绘的历史时期。

-诗歌解析（用时15分钟）：逐句分析诗歌内容，引导学生理解其中的修辞手法、情感表达和艺术特色。重点分析如“噫吁嚱，危乎高哉！”等句子的语言魅力。

-师生互动：在讲解过程中，教师提问，学生回答，如“李白是如何通过夸张手法表现蜀道之难？”“诗中的哪些句子让你感受到了诗人的豪情壮志？”

-情境创设：通过模拟古代旅行的情境，让学生身临其境地感受诗中的意境。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：给出几个与诗歌内容相关的问题，要求学生结合诗句进行回答，如“诗中提到的‘六龙回日’是什么意思？”“请用自己的话简要概括《蜀道难》的主题。”

-讨论环节：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与反馈（用时3分钟）

-教师提问：针对课堂讲解内容，提出一些开放性问题，如“你们认为李白在创作《蜀道难》时，想要传达一种怎样的精神？”

-学生反馈：学生简短回答，教师总结并给予评价。

5.拓展延伸（用时2分钟）

-创作延伸：鼓励学生以《蜀道难》为灵感，创作一首自己的诗歌，表达对自然景观的感悟。

-作业布置：布置课后作业，要求学生深入阅读《蜀道难》，并撰写一篇关于诗歌艺术特色的短文。

整个教学过程注重师生互动，以学生的主动学习和思考为核心，通过创新的教学方法和情境创设，帮助学生理解和掌握《蜀道难》的核心知识，同时培养学生的审美鉴赏和创造能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：《将进酒》、《庐山谣》等李白的其它著名诗作，以及唐代其他诗人的作品，如杜甫的《蜀相》、白居易的《钱塘湖