山西省洪洞县八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严 第2框 肖像和姓名中的权利说课稿 新人教版.docx

山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利第四课维护我们的人格尊严第2框肖像和姓名中的权利说课稿新人教版

一、设计意图

本课旨在让学生了解肖像权和姓名权的概念，认识到肖像和姓名对个人人格尊严的重要性。通过学习，使学生掌握如何正确行使和维护自己的肖像权和姓名权，提高法律意识，培养正确的价值观。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的法治意识、公民意识和道德品质。通过学习肖像权和姓名权，学生能够树立尊重他人权利的法治观念，增强自我保护意识，形成尊重他人、维护自身人格尊严的良好习惯。同时，培养学生的批判性思维，提高分析和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生对人身权利的基本概念有一定的了解，能够识别一些基本的人身权利，如生命健康权、隐私权等。然而，对于肖像权和姓名权的具体内容和法律保护，学生可能了解较少，需要通过本课的学习来深化认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对社会生活中的法律问题普遍感兴趣，他们喜欢通过案例和实际情境来学习法律知识。学生的学习能力较强，能够通过逻辑推理和批判性思维来分析问题。学习风格上，他们倾向于通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对法律概念的理解存在困难，尤其是对于肖像权和姓名权这样的专业术语。此外，学生在实际生活中可能缺乏维护自身权利的经验，难以将理论知识与实际情境相结合。因此，教学中需要通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如身份证、护照等）、图片素材（涉及肖像权、姓名权的图片）、法律条文文本。

-课程平台：学校内部教学平台或网络课程资源库。

-信息化资源：在线法律案例库、相关法律法规文本下载链接、多媒体教学课件。

-教学手段：视频播放、小组讨论、角色扮演、辩论赛、法律知识竞赛。

五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于肖像权和姓名权被侵犯的短视频，引发学生思考。

2.提出问题：视频中人物的肖像权和姓名权受到了哪些侵犯？我们应该如何保护自己的肖像权和姓名权？

3.学生回答：引导学生初步了解肖像权和姓名权的基本概念。

二、讲授新课（25分钟）

1.肖像权概述：

-讲解肖像权的定义、法律依据和意义。

-举例说明肖像权在生活中的体现。

-分析肖像权与名誉权、隐私权的关系。

2.姓名权概述：

-讲解姓名权的定义、法律依据和意义。

-举例说明姓名权在生活中的体现。

-分析姓名权与名誉权、隐私权的关系。

3.肖像权和姓名权的保护：

-讲解如何合法使用他人的肖像和姓名。

-介绍肖像权和姓名权受到侵犯时的救济途径。

-强调尊重他人肖像权和姓名权的重要性。

4.案例分析：

-列举真实案例，分析肖像权和姓名权在生活中的具体应用。

-引导学生思考如何在实际生活中维护自己的肖像权和姓名权。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：

-学生阅读教材中的案例分析，完成相关练习题。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

2.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中尊重他人的肖像权和姓名权？

-当自己的肖像权和姓名权受到侵犯时，应该采取哪些措施？

-各小组汇报讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

-肖像权和姓名权分别是什么？

-如何合法使用他人的肖像和姓名？

-当自己的肖像权和姓名权受到侵犯时，应该怎么办？

2.学生回答：鼓励学生积极参与课堂提问，提高课堂互动性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

-如何在现实生活中维护自己的肖像权和姓名权？

-你认为尊重他人的肖像权和姓名权的重要性体现在哪些方面？

2.学生回答：引导学生结合自身实际，谈谈如何尊重他人的肖像权和姓名权。

3.教师点评：针对学生的回答，给予肯定和指导。

六、总结提升（5分钟）

1.教师总结：

-本节课我们学习了肖像权和姓名权的相关知识，了解了如何保护自己的权利。

-强调尊重他人的肖像权和姓名权的重要性，提高学生的法律意识。

2.学生反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自身法律素养。

【用时】45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中华人民共和国民法典》中关于人格权的相关条款，特别是肖像权和姓名权的规定。

-有关肖像权和姓名权案例的报道和分析，如名人肖像权纠纷、个人姓名权保护案例等。

-网络安全和个人信息保护的相关知识，如网络隐私权、数据保护法等。

-社会热点事件中涉及肖像权和姓名权的讨论和评论。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《中华人