2024-2025学年高中政治 第二单元 人民当家作主 第六课 我国的基本政治制度 2 民族区域自治制度说课稿 部编版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中政治第二单元人民当家作主第六课我国的基本政治制度2民族区域自治制度说课稿部编版必修3

主备人

备课成员

教材分析

2024-2025学年高中政治第二单元“人民当家作主”第六课“我国的基本政治制度2民族区域自治制度”，本课内容紧密联系我国民族政策，旨在让学生了解民族区域自治制度的历史背景、基本内容和重要意义。通过学习，使学生认识到民族区域自治制度是我国基本政治制度之一，是维护国家统一和民族团结的重要保障。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识和公共参与能力。学生将通过学习民族区域自治制度，增强对国家统一和民族团结的认识，树立正确的民族观；同时，通过分析自治制度的运作，提高法治素养，学会在公共生活中运用法律手段维护自身权益；此外，通过参与讨论和实践活动，提升公共参与意识和能力，为未来成为具有社会责任感的公民打下基础。

学情分析

高中阶段的学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们对国家政治制度、民族政策等方面有一定了解，但认知深度和广度有限。在知识层面上，学生对民族区域自治制度的相关知识较为陌生，缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，需要通过实践活动来增强。在素质方面，学生的公共参与意识和法治意识相对较弱，需要通过课程学习来培养。

在行为习惯上，部分学生可能对政治课程的学习兴趣不高，存在被动接受知识的现象。这可能会影响他们对民族区域自治制度的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对民族区域自治制度的认识不足，可能导致他们对这一制度的理解和认同度不高，影响课程的教学效果。

2.学生的分析问题和解决问题的能力不足，可能使得他们在面对复杂的社会现象时，难以运用所学知识进行理性分析。

3.学生的公共参与意识和法治意识薄弱，可能使得他们在未来参与社会公共事务时，缺乏必要的法律意识和参与能力。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的公共参与意识和法治意识，从而有效提升课程学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解民族区域自治制度的历史背景、基本内容和实践意义，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕民族区域自治制度的优势和挑战进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析民族区域自治制度的实际应用，提高学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示民族区域自治制度的实施情况，增强教学趣味性。

2.网络资源整合：引入网络资源，如相关新闻报道、政策文件等，拓宽学生的知识视野。

3.实践活动：组织学生参与模拟自治会议等实践活动，让学生亲身体验民族区域自治制度的运作过程。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段反映我国民族区域自治政策实施的新闻报道或视频，引导学生关注民族区域自治制度。

2.提出问题：针对视频中出现的民族自治地区，提问学生：“你们知道什么是民族区域自治制度吗？它在我国的哪个地区实施？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行简要点评，引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.民族区域自治制度的背景：介绍民族区域自治制度的历史渊源、形成过程和重要意义。

2.民族区域自治制度的基本内容：讲解民族区域自治制度的组织形式、法律依据和运行机制。

3.民族区域自治制度的实践：分析民族区域自治制度在我国各地的实践情况，如西藏、新疆等地。

三、巩固练习（10分钟）

1.案例分析：选取典型案例，引导学生分析民族区域自治制度在实践中的应用，提高学生的分析能力。

2.课堂讨论：围绕案例分析，组织学生进行讨论，分享自己的观点和见解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课内容，教师提问学生，引导学生积极参与课堂讨论。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答。

3.合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成教师布置的任务。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.民族观教育：引导学生树立正确的民族观，增强民族团结意识。

2.公共参与意识：培养学生的公共参与意识，提高他们在社会生活中的法律意识和维权能力