第12课《江城子·密州出猎》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第12课《江城子·密州出猎》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为统编版语文九年级下册第12课《江城子·密州出猎》。本节课主要学习苏轼的词作《江城子·密州出猎》，通过分析词作中的意境、情感、修辞手法等方面，帮助学生深入理解词作内容，感受苏轼的文学魅力。内容包括：

1.词作背景介绍：介绍苏轼创作《江城子·密州出猎》时的背景及创作意图。

2.生词学习：学习词作中的生词及词义。

3.词作解析：分析词作中的意境、情感、修辞手法等。

4.课堂讨论：讨论苏轼的词风特点及《江城子·密州出猎》的艺术价值。

5.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《江城子·密州出猎》，使学生能够理解并运用诗词中的关键词汇和句式结构，提升对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗词的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，提高文学作品的解读能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解苏轼的生平及创作背景，感受宋词的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《江城子·密州出猎》的音律美、意境美，激发学生对古典诗词的审美情感，培养创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-苏轼《江城子·密州出猎》的词意解析：重点讲解词作中的意象、情感以及修辞手法，如“老夫聊发少年狂”的意境营造，以及“左牵黄，右擎苍”的生动描绘。

-诗词的背诵与默写：要求学生能够准确背诵并默写《江城子·密州出猎》，强化记忆和理解。

-词作背景的介绍：详细介绍苏轼创作此词的历史背景，帮助学生理解词作的时代背景和作者心境。

2.教学难点

-意象与情感的把握：学生可能难以理解词中“锦帽貂裘”、“千骑卷平冈”等意象所传达的情感，需要通过具体分析来帮助学生感受苏轼的豪放与激情。

-修辞手法的识别与应用：词中的比喻、夸张等修辞手法是学生学习的难点，例如“酒酣胸胆尚开张”中的夸张，需要通过实例讲解帮助学生掌握。

-文化背景的理解：苏轼的生平和当时的社会文化背景可能对九年级学生来说较为遥远，需要通过生动的教学手段，如故事讲述、历史资料引入等，来帮助学生理解和感受。

-古文词汇的理解：词中的一些古文词汇如“聊”、“狂”等，可能学生不太熟悉，需要结合上下文进行解释，帮助学生准确理解词意。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，以便于学习和查阅。

2.辅助材料：准备与《江城子·密州出猎》相关的背景资料、苏轼生平介绍、古文词汇解释等文档资料，以及苏轼诗词朗诵视频，用于课堂播放。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和视频。

4.教室布置：将教室环境布置为讨论区，方便学生分组讨论，增强课堂互动性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用PPT展示一幅古代狩猎图，引导学生观察并提问：“你们能从这幅图中感受到什么氛围？这与我们今天要学习的《江城子·密州出猎》有什么关系？”

2.提出问题：邀请学生分享他们对苏轼的已知信息，如：“你们对苏轼有什么了解？他的诗词风格有哪些特点？”

3.引入新课：简要介绍《江城子·密州出猎》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.词作解析（8分钟）

-分析词作中的关键词汇，如“聊”、“狂”、“黄”等，解释其含义和用法。

-讲解词作中的意象，如“锦帽貂裘”、“千骑卷平冈”等，引导学生感受苏轼的豪放风格。

-分析词作的情感，如“酒酣胸胆尚开张”的豪情壮志，帮助学生理解词意。

2.修辞手法讲解（5分钟）

-通过实例分析词中的比喻、夸张等修辞手法，帮助学生掌握并识别这些手法。

-引导学生思考这些修辞手法如何增强词作的表现力。

3.文化背景介绍（7分钟）

-介绍苏轼的生平及其在文学史上的地位，帮助学生了解苏轼的创作背景。

-讲解当时的社会文化背景，帮助学生理解词作的时代背景。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问（3分钟）

-随机提问学生关于词作的理解，如：“《江城子·密州出猎》中哪个意象最打动你？为什么？”

-让学生用自己的话复述词作的内容，检查理解程度。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-词作中的哪些情感让你产生共鸣？

-你认为苏轼在创作这首词时，想传达什么样的信息？

-每组选代表分享讨论成果。

3.诗词背诵（2分钟）

-让学生齐声背诵《江城子·密州出猎》，加强记忆。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：询问学生本节课的学习收获，了解学生对教学内容的掌握程度。

2.总结：回顾本节课的重点内容，强调苏