九年级化学上册 第四章 生命之源—水 4.1 我们的水资源说课稿 （新版）粤教版.docxVIP

九年级化学上册第四章生命之源—水4.1我们的水资源说课稿（新版）粤教版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第四章生命之源—水4.1我们的水资源

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究意识，通过实验和观察，让学生了解水资源的分布和重要性。

2.增强学生的环境保护意识，使学生认识到水资源的宝贵和污染的严重性。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队协作精神。

4.培养学生的社会责任感，引导学生思考如何合理利用和保护水资源，为可持续发展做出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级化学课程之前，学生已经学习了基础的化学概念，如物质的组成、性质和变化等。在八年级的生物学课程中，学生也对水的基本性质和生命活动中的重要性有所了解。然而，对于水资源的分布、污染和节约等方面，学生的知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对自然界和环境保护有着浓厚的兴趣。他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习风格上，多数学生偏好直观、形象的教学方式，如实验演示、多媒体教学等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对水资源的分布和污染问题可能缺乏直观感受，难以理解其严重性。其次，学生在理解化学与水资源之间的关系时，可能会遇到概念理解和逻辑推理的困难。此外，学生在参与小组讨论和合作实验时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。因此，教师需采取多种教学策略，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备新版粤教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备与水资源分布、污染及节约相关的高清图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：准备集气瓶、水样、PH试纸等实验器材，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们每天都会接触到水，你们知道水有哪些性质吗？它在我们的生活中有哪些作用？”来激发学生的兴趣。随后，教师展示一张水资源分布图，引导学生思考：“你们知道我国的水资源分布情况吗？水资源对于我们的生活有多么重要？”从而引出本节课的主题“我们的水资源”。

2.讲授新知（20分钟）

a.水资源的分布（5分钟）

教师通过多媒体展示我国水资源的分布图，讲解我国水资源的分布特点，如“南多北少、东多西少”等。同时，引导学生思考水资源分布不均的原因。

b.水资源的污染（5分钟）

教师展示水污染的图片和案例，让学生了解水污染的来源和危害。然后，讲解防治水污染的方法，如工业废水处理、生活污水净化等。

c.水资源的节约（5分钟）

教师通过实例讲解节约用水的意义和方法，如一水多用、家庭节水等。

d.水资源的利用（5分钟）

教师讲解水资源在农业、工业、生活等领域的利用，让学生了解水资源的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，提出以下问题：

a.请列举三种水资源污染的来源。

b.请简述防治水污染的方法。

c.请谈谈你在生活中如何节约用水。

学生分组讨论后，每组选派代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调水资源的重要性、分布、污染、节约和利用等方面的知识。同时，提醒学生在日常生活中要关注水资源，保护水资源。

5.作业布置（5分钟）

a.请学生课后查阅资料，了解我国某地区的水资源分布情况。

b.请学生思考如何在自己的家庭中节约用水，并制定一份节约用水计划。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握水资源的分布特点，了解我国水资源的分布不均现象，认识到水资源的重要性。同时，学生能够识别水污染的来源，如工业废水、生活污水等，并了解水污染对生态环境和人类生活的影响。此外，学生还学会了节约用水的方法和措施，如一水多用、家庭节水等。

2.能力提升：

a.观察与分析能力：学生在学习过程中，通过观察水资源分布图、水污染图片等，提高了观察和分析问题的能力。

b.实践操作能力：通过实验操作，学生掌握了集气瓶、水样、PH试纸等实验器材的使用方法，提高了实践操作能力。

c.合作交流能力：在小组讨论和分享成果的过程中，学生学会了与他人合作、沟通交流，提高了团队协作能力。

3.思想认识：

学生通过学习，增强了节约用水、保护水资源的意识，认识到水资源的宝贵性和保护水资源的紧迫性。同时，学生意识到自己作为