口语交际《我最喜欢的人物形象》一课时（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

口语交际《我最喜欢的人物形象》一课时（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

主备人

备课成员

教学内容

教材：统编版五年级上册语文《口语交际》

内容：本课为《我最喜欢的人物形象》一课时，旨在引导学生通过阅读、讨论和表达，了解人物形象的特点，培养学生的口语交际能力。通过分析、评价和分享，使学生学会从不同角度欣赏和评价人物形象，提高学生的审美情趣和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过口语交际活动，提高学生准确、流畅、有逻辑地表达自己观点的能力。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生从不同角度欣赏和评价人物形象，提升审美情趣。

3.培养学生的思维品质，通过分析人物形象，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。

4.强化学生的文化自信，通过学习经典人物形象，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品，对人物形象有一定的感知能力。他们可能已经接触过一些经典文学作品，对其中的人物形象有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对口语交际类活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过讨论和表达来展示自己的见解。他们的语言表达能力逐渐增强，能够运用一定的修辞手法。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在口语表达时可能存在逻辑不清、语言表达不流畅的问题。在评价人物形象时，他们可能难以从多个角度进行深入分析，缺乏批判性思维。此外，对于一些较为复杂的人物形象，学生可能难以把握其核心特点，导致评价不够准确。针对这些困难，教学中需注重引导学生进行有效的思考和表达，同时提供适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《口语交际》和《我最喜欢的人物形象》相关课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物形象插画，以及视频片段，以丰富学生对于人物形象的认识和感受。

3.教学工具：准备白板或黑板，以及粉笔或马克笔，用于板书和展示教学要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备一些便签纸和彩色笔，以便学生记录和分享自己的想法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段经典电影或电视剧的片段，引发学生对电影或电视剧中人物形象的讨论。

（2）教师引导学生回顾已学过的文学作品，提问：“你们在阅读过的作品中，有没有特别喜欢的人物形象？为什么？”

（3）学生自由发言，教师简要总结，引出本节课主题——《我最喜欢的人物形象》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解人物形象的特点，如外貌、性格、行为等。

（2）通过多媒体展示不同类型的人物形象，如正面人物、反面人物、中性人物等，引导学生分析人物形象的特点。

（3）教师带领学生分析课文中的典型人物形象，如《水浒传》中的宋江、《红楼梦》中的林黛玉等，引导学生学会从不同角度欣赏和评价人物形象。

（4）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的人物形象，并说明理由。

（5）教师对学生的讨论进行总结，强调人物形象对故事情节和主题的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：“如何从多个角度评价一个人物形象？”

（2）学生分组讨论，并派代表分享自己的观点。

（3）教师对学生的答案进行点评，指出优点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课的主要内容，强调人物形象的重要性。

（2）引导学生反思自己在评价人物形象方面的收获。

（3）鼓励学生在日常生活中多关注人物形象，提高自己的审美情趣。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生课后阅读一本自己喜欢的文学作品，并尝试分析其中的人物形象。

（2）要求学生下节课分享自己的阅读体验和人物形象分析。

（3）教师提醒学生按时完成作业，并对作业进行批改和点评。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物形象分析书籍：推荐学生阅读一些关于人物形象分析的书籍，如《文学人物形象分析》、《人物性格心理学》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解人物形象的特点和作用。

-文学作品集：搜集一些经典文学作品集，如《鲁迅短篇小说集》、《朱自清散文选》等，这些作品集中的人物形象丰富多样，适合学生进行对比分析和研究。

-人物形象相关纪录片：推荐一些以人物形象为主题的纪录片，如《中国名人传》、《历史人物》等，通过观看纪录片，学生可以直观地了解历史人物的形象和事迹。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅