《14 剪贴纸拉花》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版.docxVIP

《14剪贴纸拉花》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《14剪贴纸拉花》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

课程基本信息

1.课程名称：《14剪贴纸拉花》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年上学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美意识，提升对艺术作品的鉴赏能力。

2.锻炼学生的动手实践能力，提高学生在剪贴纸制作中的创造性和创新能力。

3.增强学生的团队合作精神，通过小组合作完成剪贴纸拉花的制作。

4.培养学生细致观察和专注完成任务的良好习惯，提升耐心和毅力。

重点难点及解决办法

重点：1.剪贴纸拉花的造型设计能力；2.剪贴纸的裁剪技巧。

难点：1.精确裁剪和组合不同形状的剪贴纸；2.创造出美观且统一的拉花效果。

解决办法与突破策略：

1.重点讲解剪贴纸的形状与造型的关系，引导学生进行创意设计。

2.实施分步骤教学，先示范基本裁剪技巧，再逐步引导学生在实践中掌握。

3.设置小组合作任务，通过团队合作共同解决问题，提高学生之间的沟通和协作能力。

4.提供多种模板供学生参考，同时鼓励学生发挥个性，自主设计拉花图案。

5.加强课后练习，通过不断实践来提高学生的操作熟练度和创造力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的示范和讲解，使学生了解剪贴纸拉花的基本技巧和设计理念。

2.实验法：引导学生亲自动手操作，通过实践体验学习过程，培养动手能力和创新思维。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的设计思路和创作经验，促进合作与交流。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同风格的剪贴纸拉花作品，激发学生的审美兴趣。

2.视频教学：播放专业制作过程视频，帮助学生直观理解操作步骤。

3.实物展示：展示成品和半成品，让学生直观感受作品的美感和制作细节。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列精美的剪贴纸拉花作品，提问学生：“你们知道这些美丽的手工艺品是如何制作的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的剪纸技巧，提问：“还记得我们是如何通过折叠和剪裁来创作剪纸的吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解剪贴纸拉花的制作步骤，包括设计图案、裁剪技巧、组合方法等。

-举例说明：展示不同风格和主题的剪贴纸拉花作品，分析其设计特点和制作技巧。

-互动探究：引导学生分组讨论，提出问题，如：“如何设计一个有趣的拉花图案？”、“在裁剪过程中需要注意哪些细节？”等。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分发剪贴纸和剪刀，让学生根据所学知识自主设计并制作剪贴纸拉花。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的制作过程，及时给予指导和帮助，如纠正错误的裁剪方法、提供创意建议等。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调剪贴纸拉花制作的关键步骤和技巧。

-鼓励学生在课后继续练习，创作更多富有创意的剪贴纸拉花作品。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后选择一个主题，设计并制作一个剪贴纸拉花作品。

-提示学生注意作品的整体美观和创意性，鼓励他们发挥自己的想象力。

1.导入（约5分钟）

-教师展示精美的剪贴纸拉花作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些美丽的手工艺品是如何制作的吗？”

-学生分享自己的看法，教师简要介绍剪贴纸拉花的制作过程。

-回顾上节课学习的剪纸技巧，提问：“还记得我们是如何通过折叠和剪裁来创作剪纸的吗？”

-学生回忆并分享剪纸技巧，教师总结。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解剪贴纸拉花的制作步骤，包括设计图案、裁剪技巧、组合方法等。

-设计图案：引导学生思考如何设计有趣的拉花图案，强调图案的对称性和美观性。

-裁剪技巧：讲解如何正确使用剪刀进行裁剪，注意安全事项。

-组合方法：介绍不同形状的剪贴纸如何组合，以达到美观的效果。

-举例说明：展示不同风格和主题的剪贴纸拉花作品，分析其设计特点和制作技巧。

-分析作品的设计理念，引导学生思考如何将所学知识应用到自己的作品中。

-互动探究：引导学生分组讨论，提出问题，如：“如何设计一个有趣的拉花图案？”、“在裁剪过程中需要注意哪些细节？”等。

-学生分组讨论，分享各自的想法和经验，教师给予指导和反馈。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分发剪贴纸和剪刀，让学生根据所学知识自主设计并制作剪贴纸拉花。

-学生选择主题，设计图案，进行裁剪和组合。

-教师巡视课堂，观察学生的制作过程，及