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1.1《我们知道的植物》（说课稿）2024-2025学年一年级科学上册教科版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课《我们知道的植物》以一年级科学上册教科版为基础，紧密联系生活实际，通过观察、分类、讨论等方式，引导学生认识常见的植物，培养学生的观察能力、分类能力和语言表达能力。教学设计注重启发学生思考，激发学习兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生观察、描述植物的能力，提升学生的科学探究素养。

2.通过植物分类活动，发展学生的逻辑思维和归纳能力。

3.引导学生认识植物与人类生活的关系，增强学生的生态意识和社会责任感。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作和交流沟通能力。

学情分析

一年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对自然界中的植物充满兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对植物的认识还较为初步，缺乏系统性的知识体系。在知识层面，学生对植物的基本特征、生长环境等有一定的了解，但对植物的分类、生命周期等概念较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、分类能力和表达能力有待提高，需要通过实践活动进行培养。在素质方面，一年级学生具备一定的合作意识和初步的环保意识，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。

行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，学生在课堂上的参与度较高，但自我控制能力有限，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对植物的兴趣直接影响他们对课程内容的接受程度。

2.学生的观察能力和分类能力是学习植物知识的基础，需要通过教学活动进行培养。

3.学生的表达能力在课程中尤为重要，需要通过课堂互动和实践活动得到锻炼。

4.学生的团队合作能力和环保意识在课程中有所体现，需要教师引导和培养。

教学资源

1.软硬件资源：实物植物标本、植物图片、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、植物生长模型。

2.课程平台：教科书《科学》一年级上册。

3.信息化资源：植物科普视频、植物生长周期动画、植物分类电子表格。

4.教学手段：观察法、讨论法、游戏法、实验法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观察家中的植物，并记录其名称、特征和生活习性。

-设计预习问题：围绕“植物的生长特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么植物需要阳光和水分？”“植物是如何进行呼吸的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习成果，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物的生长特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么不同的植物生长在不同的环境中。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解植物的生长特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的植物图片或视频，引出“我们知道的植物”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，讨论植物的生长条件和特点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物的基本特征。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解植物的基本特征，掌握植物的生长条件和特点。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察校园内植物的作业，要求学生记录下植物的名称、特征和生长环境。

-提供拓展资源：提供与植物相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成观察校园内植物的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，学习更多关于植物的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的