4冰融化了 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

4冰融化了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：4冰融化了

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够理解物质状态变化的基本原理，发展提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.科学态度与责任：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，增强学生对环境保护和资源利用的意识。

3.科学、技术、社会、环境（STSE）：引导学生认识到科学技术在生活中的应用，以及人与自然和谐共生的重要性。

三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对自然界中的各种现象充满好奇。在知识层面上，学生对物质的基本状态（固态、液态、气态）有一定的了解，但对于物质状态变化的具体过程和原因还缺乏深入的理解。在能力方面，学生具备基本的观察和记录能力，但实验设计、数据分析等能力还有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的合作意识和动手操作能力，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯可能会影响他们对课程学习的兴趣和效果。

本节课的“冰融化了”内容与学生的生活经验紧密相关，学生可以通过日常观察和实际操作来体验冰融化成水的现象。因此，学生的生活经验是他们学习这一课的重要基础。然而，由于学生对物质状态变化的理解还不够深入，他们可能难以解释冰融化的科学原理。为了适应这一学情，教学过程中需要注重以下几点：

1.通过直观的实验和演示，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对物质状态变化的直观认识。

2.通过引导性问题，帮助学生逐步建立对物质状态变化原理的理解。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和实验操作能力。

4.通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的科学素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（冰块、容器、温度计）、记录表。

2.课程平台：教科书《科学》三年级上册。

3.信息化资源：网络图片、视频资料（如冰融化的动画演示）。

4.教学手段：实物演示、小组合作、讨论分析、观察记录。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示冰块，提问学生：“你们知道这是什么吗？”

-学生回答后，教师引导：“没错，这就是冰块。今天我们要一起探索冰块为什么会融化成水。”

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-实验演示：教师进行冰块融化的实验，同时讲解物质状态变化的基本原理。

-观察与记录：学生分组进行观察，记录冰块融化过程中的变化，如温度变化、体积变化等。

-小组讨论：学生讨论实验现象，教师引导学生总结出冰融化的条件。

-知识拓展：教师讲解水的特性，如比热容、沸点等，帮助学生理解冰融化的科学原理。

-图表展示：教师展示冰融化的过程图，帮助学生建立直观的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-实践操作：学生分组进行冰融化实验，观察并记录实验数据。

-数据分析：学生分析实验数据，比较不同条件下冰融化的速度。

-小组汇报：每组选出代表进行实验结果汇报，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调冰融化的条件和原理。

-学生分享自己的学习心得，教师总结学生的回答。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生观察家中常见的物质状态变化现象，并记录下来。

-作业要求：学生需写出观察到的现象、变化原因以及自己的思考。

-作业反馈：下节课开始时，教师选取部分学生的作业进行展示和点评。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质状态变化的视频资料：介绍不同物质在不同条件下的状态变化，如水的蒸发、冰的升华等。

-自然现象中的物质状态变化案例：收集有关自然界中物质状态变化的图片和故事，如瀑布、露水、雾凇等。

-科学实验网站：提供简单的家庭实验方案，让学生在家中尝试进行物质状态变化的实验。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录日常生活中观察到的物质状态变化，如温度变化引起的衣物潮湿、食品变质等。

-家庭实验：引导学生利用家中常见物品进行简单的物质状态变化实验，如冰块融化实验、盐溶解实验等。

-科普阅读：推荐与物质状态变化相关的科普书籍，如《物质的奇妙世界》、《科学探秘》等，提高学生的科学素养。

-课外实践活动：组织学生参观科技馆、水族馆等，实地观察物质状态变化的现象，增强学生的实践能力。

-主题班会：开展以“生活中的科学”为主题的班会，让学生分享自己在生活中发现的科学现象，激发学生的学习兴趣。

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